冯永忠
- 作品数：16 被引量：10H指数：2
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- 最远又最近的爱
- 2018年
- “远”与“近”看似矛盾的用法，恰恰反映了一个孩子对于父爱从远观到近感的成长过程，足见小作者的匠心。通过“我”的心路历程，展现了人物的矛盾冲突以及最后的相互理解；细腻的人物描写、排比等修辞手法的灵活运用，使此文更好地反映了典型的“中国式父爱”，引发读者强烈共鸣。
- 熊家坤冯永忠
- 关键词：人物描写心路历程修辞手法
- 是突破,更是回归——谈2020年新高考Ⅰ卷现代文阅读
- 2020年
- 2020年新高考Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ(下称“新高考Ⅰ卷”)属于“信息性阅读”[1],其文本仍然是论述类文本,所以依然可视为与2020年全国卷(三套)相同的论述类文本阅读。相较于延续2017年以来的命题形式的全国卷,新高考Ⅰ卷现代文阅读I则无疑进行了大胆革新,最明显的有三方面:从文本选择来看,突破了单一文本模式,改为群文阅读,字数由1100字左右上升为1800字以上,阅读篇幅大大增加。
- 冯永忠
- 关键词：现代文阅读论述类文本阅读文本模式命题形式文本选择高考
- 《父母与孩子之间的爱》教学设计被引量：1
- 2010年
- 【设计思想】本文选自弗罗姆的哲学随笔《爱的艺术》，带有较强的理论性。而且又是译文，学生阅读有一定障碍，因此本文的教学应立足于读懂。而要达到这一目标．笔者以为应充分重视整体阅读和文本细读。本设计试图以抓关键句为主要手段把握文本思路，实现整体阅读；然后紧扣关键语句进行局部细读，从而将解读导向深入。
- 冯永忠
- 关键词：《父母与孩子之间的爱》教学设计《爱的艺术》文本细读弗罗姆
- 问题应该由谁提出?——兼谈课堂的生成与预设被引量：4
- 2006年
- 冯永忠
- 关键词：《游褒禅山记》教学思路《六国论》预设生成语文教学
- 茕茕孤立 独钓江雪
- 2012年
- 这是一道联想类材料作文题，材料的主体是柳宗元的两句诗，而其核心是“独钓”。“独钓”颇具意味．题目本身给出了多种解读，并以省略号表明解读的丰富性。考生可以就题目给出的解读做出阐释与分析，也可以有自己的解读，只要言之成理、持之有据即可。所以，此题具有很大的开放性。
- 冯永忠
- 关键词：材料作文题江雪丰富性省略号联想考生
- 《荷塘月色》解读三题被引量：1
- 2006年
- 冯永忠
- 关键词：《采莲赋》《西洲曲》《荷塘月色》
- 《李清照词两首》教学设计
- 2016年
- 【教学目标】
通过知人论世、体会声韵之美和把握意象等方式理解李清照词两首的不同愁情。
- 冯永忠
- 关键词：教学设计教学目标
- 立足文本 整体阅读 准确整合——高考散文主旨考查趋势与备考方略
- 2008年
- 散文是高考文学类文本考查的主要体裁,散文"形散神聚",所以关于主旨的考查尤为突出。只有明确了主旨,才能实现文本的整体阅读,主旨探究是散文类文学文本解读的瓶颈。但就主旨本身考查而言对应的高考考点是两个:分析概括文中的观点态度;评价文章的思想内容和作者的观点态度。由此看来,主旨考查主要关注三种能力:分析主旨的能力,概括主旨的能力,评价主旨的能力。
- 冯永忠
- 关键词：文章主旨散文高考文眼
- 以文化人:实施革命传统教育的重要路径--以统编高中语文教材为例被引量：3
- 2021年
- “以文化人”是语文学科实施革命传统教育的重要路径。统编高中语文教材奠定了“以文化人”之“文”的坚实基础;在具体教学中则应在“以文化人”之“化”上下功夫,用语文的方式来教化、渐化、默化,重在熏陶渐染,妙在“润物无声”,具体而言,关键在运用好知人论世、涵泳品味、群文联读、活动体验等方式。
- 冯永忠
- 关键词：革命传统教育知人论世
- 教学内容的确定应重视教材编写意图被引量：1
- 2009年
- “教材即课程，语文教材文本资源无疑是确定教学内容的主要依据。”…那么怎样充分利用教材资源呢？笔者以为最关键的是要把握好教材编写意图，只有这样才不会停留在一般的阅读层面，才能深入到教材的教学层面。教材编写既需要依据课程标准，又需要立足文本特点，所以揣摩教材编写意图就让我们站在一个审视教材的角度，从而使预设的教学内容成为有效的教学内容。
- 冯永忠
- 关键词：教材编写意图教学内容教学层面文本特点
