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刘建达

作品数：63 被引量：1,418H指数：23
供职机构：广东外语外贸大学英语语言文化学院外国语言学及应用语言学研究中心更多>>
发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学经济管理自动化与计算机技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 58篇期刊文章
  • 4篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 49篇语言文字
  • 14篇文化科学
  • 1篇经济管理
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  • 1篇化学工程
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇环境科学与工...

主题

  • 32篇英语
  • 16篇中国英语
  • 16篇教学
  • 15篇语言
  • 13篇外语
  • 11篇测评
  • 7篇语用能力
  • 7篇考试
  • 6篇语言测试
  • 5篇大学英语
  • 5篇英语教学
  • 5篇评卷
  • 5篇外语教学
  • 5篇教育
  • 4篇等级量表
  • 4篇多层面RAS...
  • 4篇形成性
  • 4篇外语学习
  • 4篇测评体系
  • 4篇成性

机构

  • 62篇广东外语外贸...
  • 3篇深圳大学
  • 2篇北京外国语大...
  • 2篇东华理工大学
  • 2篇浙江传媒学院
  • 1篇佛山科学技术...
  • 1篇广州大学
  • 1篇华东师范大学
  • 1篇暨南大学
  • 1篇华南师范大学
  • 1篇清华大学
  • 1篇南方医科大学
  • 1篇湖南第一师范...
  • 1篇上海外国语大...
  • 1篇香港城市大学
  • 1篇澳门大学
  • 1篇教育部考试中...
  • 1篇广东财经大学

作者

  • 63篇刘建达
  • 5篇杨满珍
  • 2篇韩宝成
  • 2篇吕剑涛
  • 2篇黄玮莹
  • 1篇李雪莲
  • 1篇陈金诗
  • 1篇李霞
  • 1篇黄亚萍
  • 1篇彭川
  • 1篇范香娟
  • 1篇张迎宝
  • 1篇吴坚
  • 1篇徐杰
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  • 1篇李莉文
  • 1篇魏海苓
  • 1篇孙有中
  • 1篇许艺

传媒

  • 11篇现代外语
  • 7篇中国外语
  • 6篇外语界
  • 6篇外语电化教学
  • 6篇中国考试
  • 4篇外语教学与研...
  • 3篇外语教学
  • 2篇英语学习
  • 2篇外语测试与教...
  • 1篇语言教学与研...
  • 1篇江西师范大学...
  • 1篇山东外语教学
  • 1篇解放军外国语...
  • 1篇外语研究
  • 1篇中文信息学报
  • 1篇外国语
  • 1篇广州大学学报...
  • 1篇外语艺术教育...
  • 1篇大学外语教学...
  • 1篇语言测试与评...

年份

  • 2篇2024
  • 6篇2023
  • 5篇2022
  • 6篇2021
  • 4篇2020
  • 4篇2019
  • 3篇2018
  • 6篇2017
  • 1篇2016
  • 3篇2015
  • 1篇2014
  • 4篇2013
  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 2篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2005
共 63 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
中国学生英语水平与语用能力发展研究被引量：38
2012年
本文研究中国学生英语水平与语用能力发展之间的关系,具体揭示不同水平的英语学习者在惯例用语、会话含义和言语行为这三种语用能力的发展上是否有差异。结果显示不同英语水平的学习者在惯例用语和言语行为上都有显著差异,但在会话含义中没有任何两组之间存在显著差异,说明中国英语学习者的不同语用能力发展不平衡。本研究还通过问卷调查了课堂教学、课内外语用知识输入和语用意识方面的情况,结果表明学生在这几方面的情况参差不齐,学生的语用能力发展很大程度上受其英语教师教学内容和教学方式的影响。
刘建达黄玮莹
关键词：语用能力语言水平会话含义言语行为
论中国学生外语学习中的情感过滤被引量：52
1996年
论中国学生外语学习中的情感过滤刘建达（广东外语外贸大学）一、引论外语学习受诸多因素影响，语言理论家们提出了不同的观点来解释这些因素。Ｄｕｌａｙ和Ｂｕｒｔ于１９７７年提出了“情感过滤假设”（ｔｈｅＡｆｅｃｔｉｖｅＦｉｌｔｅｒＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）来解...
刘建达
关键词：外语学习者情感过滤工具性动机焦虑感自我评估语言输入
二语互动能力研究及发展趋势被引量：2
2021年
本文对二语互动能力理论发展阶段、测评、教学与发展等方面的研究成果进行分析、归纳和总结。分析结果表明,二语互动能力研究呈现三个不同的阶段,研究范围与研究视角多样化;研究成果覆盖面广,研究焦点覆盖二语互动能力教、学、评的各方面。本文也分析了现有研究的不足,展望发展前景,以期为互动能力研究在我国的本土化提供启示。
邹润刘建达
关键词：互动能力本土化
创新英语专业测评体系，引领学生思辨能力发展--“英语测评与思辨能力培养”笔谈被引量：117
2013年
2012年6月23日,由北京外国语大学英语学院、外国语言研究所和首都师范大学外国语学院联合举办的"英语测试与思辨能力培养圆桌会议"在北京召开,旨在探讨如何改革高校英语专业的课程测评与水平测试,推动以思辨能力培养为导向的英语专业人才培养模式创新,造就具有国际视野、人文素养和思辨能力的通识型外语高端人才。孙有中教授主持了此次圆桌会议,现将核心内容整理如下,以期促进外语界对英语专业课程测评与水平测试的研究与改革。
孙有中刘建达韩宝成査明建张文霞彭青龙李莉文孙旻
关键词：高校英语专业思辨能力培养
基于标准的外语评价探索被引量：70
2015年
本文首先讨论基于标准的外语评价的定义,然后回顾这种评价目前在国内外的现状以及存在的问题,最后提出一些解决这些问题的建议:研制适合我国国情的外语能力等级量表;制定国家外语考试质量标准,提升考试的科学性与规范性;改革、完善现有外语考试体系,落实考试招生制度改革目标;推动形成性评价研究,促进因材施教和学生自主能力的培养。
刘建达
语用能力测试的评卷对比研究被引量：31
2007年
本研究利用多层面Rasch模型,对中外老师在语用能力测试评卷中的表现进行了对比研究。结果表明,所有中外老师的评卷都具有较好的内部一致性,但评卷的严厉度有显著差异,中国老师比外国老师要明显宽松。总体上,中外老师都能较好地使用评分量表,但在评分量表的某些方面出现了分阶无序的现象。中国老师在言语行为、信息量和得体性等方面都出现了分阶无序现象,而外国老师仅在言语行为方面有此现象。
刘建达
关键词：评卷多层面RASCH模型评分量表
中国英语能力等级量表:回归教育本质被引量：13
2017年
中国英语能力等级量表是对我国英语使用者运用英语语言能力的系列描述,分为不同的级别,描述语言能力发展的不同阶段。量表的建立不仅可为今后我国的英语课程大纲的修订、英语教学提供参考,还可提供适合我国国情的英语考试质量标准,规范各种英语考试,尤其是大规模英语考试。本文首先介绍国家外语能力测评体系和中国英语能力等级量表的主要内容,然后介绍量表与英语教学之间的关系,并对中国英语教学提出一些建议。
刘建达
关键词：英语教学英语学习
现代技术与语言测试——应用、影响及发展方向被引量：11
2013年
现代网络和计算机技术的发展使得语言测试发生了很大变化,从传统的纸笔考试过渡到基于网络和计算机考试,考试、评分、考试消息发布、成绩查询逐渐实现了网络化。本文首先从考试内容、实施、评分等方面阐述了网络和计算机技术对语言测试与评估的影响,然后对相关理论和实践研究进行综述,最后提出了目前语言测试中现代技术应用面临的问题和未来研究方向。
刘建达
关键词：语言测试网络计算机技术
Rasch模型等值多套英语试卷的可行性研究被引量：8
2012年
大规模考试常同时使用多套试卷。为保证考试的公平性与信效度,试卷之间的等值非常重要。本文使用Rasch模型等值10套设有锚题的英语试卷。等值的方法是:先将10套试卷通过NEAT(nonequivalent groups with an anchor test)(von Davier 2004)设计衔接起来,再通过卡方检验和mean/sigma转换法算出的A常数值剔除质量差的锚题,最后用保留的锚题确定等值函数(B常数值)。对Rasch模型的适用性检验表明,10套试卷的数据符合Rasch模型的假设。等值结果分析显示,衔接各试卷的锚题在统计意义上均有效,基于Rasch模型的等值结果能校正试卷间的难度差异,故用Rasch模型等值多套英语试卷是可行的。
刘建达吕剑涛
关键词：RASCH模型标准化考试
中国英语能力等级量表与商务英语测评被引量：14
2019年
中国英语能力等级量表为各级各类英语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力标尺,使考试设计更加全面、系统,使考试成绩具有可比性,实现'量同衡';为英语教学的过程性、终结性等测评方式提供能力参照标准,促进多元评价的发展,推动教学、学习、测试的协调发展,实现'车同轨'。本文首先介绍了中国英语能力等级量表描述语的规范、能力描述的体系、描述语的级别以及简要内容,然后依据我国《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》,从语言应用能力等方面阐述了中国英语能力等级量表与我国商务英语测评之间的联系,并对我国商务英语测评提出了一些建议。
杨满珍刘建达
关键词：终结性评价
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