刘海珍
- 作品数：8 被引量：14H指数：3
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- 偏离规律——高校教学的最大缺憾被引量：1
- 2010年
- 按规律教育教学因常受上级指令、教师主观经验和学校规章制度等的冲击而难以正常运行。随着规律离教学渐行渐远,高等教育质量亦遭致越来越多的非议。认识规律的力量,通过启蒙运动,才能招回教学之魂。只有当人们都能老老实实按规律办事时,大学才能重拾荣誉、重现昔日之辉煌。
- 甘民刘海珍
- 关键词：大学教学返璞归真
- 高等教育的虚浮及其整治对策
- 2007年
- 我国高等教育规模已是世界第一,每年有数以百万计的毕业生走出学校,但社会经济文化建设却面临人才危机;我们的专业学分之高、学生听课时间之长亦堪称世界之最,但大量毕业生却因"有知识,没手艺"而难以找到工作。对照培养目标看,学生既缺"创新精神",又少"实践能力"。高等教育给人一种游离于社会和人之外的感觉。应以改革课堂教学、强化实践环节作为突破口对其加以整治。
- 刘海珍甘民
- 关键词：研讨式教学
- 试论“启发性原则”对孔子启发式精神的背离
- 2007年
- 现行的启发性原则是在继承孔子启发式教学精神的基础上而提出的,二者有着较多的一致之处,但在具体运用时又存在着启发的着眼点不同等区别。因区别的存在导致了启发性原则在一定程度上背离了前者。为了使启发式教学能更好地服务当前,我们应本着回归孔子的宗旨去修正启发性原则。
- 刘海珍甘民
- 关键词：先学后教答疑解难
- 通过“被教师牵着鼻子走”为“牵着教师鼻子走”谈大学生主动学习被引量：4
- 2007年
- 传统大学的教学总是要求学生认真听教师讲课,回答教师提出的问题,完成教师规定的任务,学生总难跳出教师设置的圈子,老被教师牵着鼻子走。当人们拷问高等教育为何培养不出超过教师的人才的时候,我们不得不说这亦为重要原因。改变这一现状的基本措施就是要激发学生学习主动性,使其"牵着老师鼻子走"。为此,学校应为学生创设出一个自主学习、自由探索的环境,让他们提得出问题;教师应以学论教,回归"答疑解难"职责本位。
- 刘海珍
- 关键词：答疑解难以学论教
- 高校教育的基本职责:答疑解难
- 2008年
- 教师"答疑解难"是我国传统的教学主张。历史证明,这一主张蕴涵着学生主体以及"以学论教"等深刻的辩证教学思想,符合教育教学规律。在教师职责问题上,当代国际教育理论界出现了回归中国传统主张的趋势。可回顾现实,我们教师的职责基本定位在知识传授方面。应通过停止教授,加强引导,答疑解难等策略,促使教师尽早回归其职责本位。
- 刘海珍甘民
- 关键词：答疑解难以学论教
- 中国大学应尽快走出注入式教育时代被引量：4
- 2006年
- 甘民刘海珍
- 关键词：注入式教学探究式教学教育部部长普通高校
- 高校教学模式与考核模式同步改革被引量：5
- 2007年
- 目前高校考试的基本价值取向仍停留在知识上,受其影响,高校课堂充斥着“灌输式”、“填鸭式”。调查显示:学生对当前的教学与考试模式大都不满。学生因不满而厌学,因厌学而无法有效掌握知识和本领,补考、舞弊现象因此越来越普遍,这严重制约了学生个人发展和教学质量的提高。应通过教学模式与考核模式的同步改革来消除二者之间的恶性循环。
- 刘海珍
- 关键词：教学考评
- 自主择业形势下“形式教育论”价值的重新审视
- 2008年
- "形式教育论"主张通过形式学科的训练促进学生智力发展,通过智力迁移便可使学生在毕业后能顺利从事各种工作.从历史事实和当前要求看,形式教育仍有实际价值.尤其当毕业生难以适应自主择业形势的时候,我们应适当考虑形式教育论在调整教育目标、内容、方法等方面的指导意义.
- 刘海珍
- 关键词：形式教育
