周彬
- 作品数：258 被引量：981H指数：16
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
- 选择性激励:学校管理效率的发动机被引量：2
- 2009年
- 要将学校的教育教学工作做好,就要为特定的工作岗位选择到合适的教师;要让教师在特定的工作岗位上积极参与和主动发挥,就需要学校以规范的制度与统一的标准,为教师提供公平的环境与公正的评价,但在激励上也需分析教师的个体需求,选择合适的激励要素。有了对教师"各得其所"的激励,才可能有教师"各尽其才"的工作局面。
- 周彬
- 关键词：学校管理管理效率教师工作积极性
- “集团化办学”就是为了办好教育集团吗?被引量：3
- 2023年
- 集团化办学彰显了优质学校的荣光,也弥补了薄弱学校的不足,成为推进教育公平的有效路径。但集团化办学的目的不但要办好教育集团,更要提高集团加盟校自主办学能力,最终实现加盟校进入“后集团化办学时代”。这就需要集团化办学既要聚得起也要分得开,从而在统一集团办学理念的同时保有加盟校的自主办学思考,在实现教育资源输送的同时教会加盟校有效使用,在集团管理中通过集团校际治理促进加盟校校内治理水平的提升。
- 周彬
- 关键词：集团化办学教育公平
- 技术赋能背景下教师创新力指标体系的构建与应用研究
- 2024年
- 本研究基于国内外数字变革对教师创新能力提出的新要求,提取归纳关键维度要素,并在其内涵解释和要素划分中赋予其新内涵与新特征,建构了以创新意愿、创新准备和创新实践为核心的3项一级指标、8项二级指标和24项三级指标的技术赋能背景下教师创新力指标体系。通过德尔菲专家咨询和量表因子分析,对所构建的教师创新力指标体系的科学性和解释力进行验证,发现该模型可以较好地拟合数据,对技术赋能背景下教师创新力发展具有应用价值。
- 李宝敏屈曼祺周彬
- 关键词：教育数字化中小学教师指标体系
- 有机π-共轭分子电子结构与光学性质的密度泛函理论研究
- 随着量子化学理论的不断发展和计算机硬件水平的不断提升,密度泛函理论由于其兼具计算效率和计算精度的优点,正受到科研工作者们越来越多的关注。相比于传统的密度泛函,本文所采用的最优调控区间分离密度泛函,能够合理地描述电子局域和...
- 周彬
- 关键词：密度泛函理论激发能单壁碳纳米管
- 文献传递
- 大规模学校治理机制研究被引量：7
- 2019年
- 为提高教育资源使用效率和大面积扩大学校教育受众群体,学校大规模办学成为必然趋势。随着大规模学校的出现,原来小规模学校借以发挥作用的治理逻辑,比如依靠爱、团结形成的利他主义精神,以及依托小群体信息共享和道德约束等,在大规模学校治理中收效甚微。根据大规模学校的运行特征,综合激发教师的利他主义精神和良性利已动机,在学校建立透明的信息采集和使用机制,在学校层面形成办学理念引领下的绩效标准,强化学校二级部门和校内工作团队建设,是推动大规模学校有效运营和质量提升的重要路径。
- 周彬
- 关键词：治理逻辑
- 学科教育何以践行立德树人被引量：2
- 2020年
- 立德树人是对学科教育育人目标的提升,也是对学科教育过程育人层次的提高。这就要求学科教育要从学科知识的传授中走出来,通过学科知识的传授达到"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的目标。在这个高度上的教学,就不再局限于对知识的讲解,而是将学科知识还原到历史背景中,融入生活情境中,与具体任务相融合,提升学生的道德判断能力和塑造正确的价值观,为社会主义事业培养建设者和接班人。
- 周彬
- 关键词：立德树人学科教育学科德育课堂教学
- 论特色学校的“特色之道”
- 2008年
- 直面应试教育，多一把尺子进行教育评价，不以分数论英雄，下面将展现的案例学校——铁路中学“星光校园文化”建设无疑是一种尝试。事实上，特色学校建设最终造福的是学生，使他们在特色成长中获得全面发展。试问这样的学生难道不是社会所需要的未来公民吗？难道还用担心他们无法在社会立足吗？但是仅有教育评价是不够的，正如铁路中学的思考：特色学校的建没是一项整体工程，其中，挖掘特色教学当为首选，因为一方面它可以满足家长对于升学的要求，为学校赢得宽松的发展环境，更重要的是它有利于学校从长远规划来提升教学质量、办学品质。
- 周彬
- 关键词：特色学校建设教育评价应试教育校园文化特色教学长远规划
- 推动城市教师向乡村学校良性流动的制度研究
- 2008年
- 在一定区域内实施城乡教师的双向流动与良性互动以促进我国中小学学校城乡教师力量的相对均衡,日益成为促进教育均衡的重要举措。本文从我国中小学教师流动的现状出发,以推动城市教师向乡村学校良性流动为目标,全面分析目前我国中小学城市教师向乡村学校流动的主要制度障碍和相应的制度研究。
- 许发梅周彬
- 关键词：城市教师
- 教师教育专业知识:生成、积累与课程转化被引量：24
- 2021年
- 只有专属于教师教育领域的知识,才能够成就教师教育学科,并通过已经学科化的教师教育课程体系,培养出作为专业人员的教师。教师教育在融入高等教育之前,特别是在长期的师范教育办学过程中,形成了依托经验积累的技能传统;然而在教师教育高等教育化的过程中,则需要依托学科知识和教育科学知识,生成具有自生命力的学科教学知识体系,且根据实践需要和师范生可理解程度,将其转化为教师教育核心课程,才能够在高等教育体系中拥有学科身份,形成相对成熟的专业人才培养模式。在把教师当专业人员培养时,需要赋予他们生成和应用专业知识的双重使命,通过专业知识的生成来提高应用效率,通过应用来检验专业知识的适用性,从而推动教师始终坚持在专业知识生成与应用的学科前沿。
- 周彬
- 关键词：教师教育学科建设学科教学知识教师教育课程
- 寻求教育共识:学校应走向“集体行走时代”被引量：1
- 2016年
- 个性迥异，不易相处；知识广博，价值多元，充满反叛；背景复杂，文化难融……当10后们都开始背着书包走进我们的学校时，我们这些70后、80后、90后会作何感想呢？
- 周彬
- 关键词：教师胜任力教育80后90后
