周晓琴
- 作品数：13 被引量：19H指数：3
- 供职机构：杭州电子科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学更多>>
- 西方文学中的流浪者形象述评
- 2005年
- 通过分析西方文学史中的流浪者形象,描述了流浪者形象发展的三个历史阶段,并详细对比了各个阶段流浪者的形象和精神状态,从而揭示了西方文学中流浪者形象的发展史其实是人类内心的精神冲突史的原型意义。
- 周晓琴邬静洁
- 关键词：西方文学流浪者
- 信息不对称与我国高等教育质量保证研究被引量：1
- 2010年
- 信息不对称问题是影响我国高等教育市场运行的基础性条件缺失。它主要体现在政府的教育主管机构的信息不准和错位、作为消费的学生及其家长信息缺失以及作为高等教育提供者的院校内部的信息沟通不畅三个方面。要建构一个有效的信息流通体系,政府部门必须舍弃市场主导者的位置,转向市场公平竞争的维护者和信息流通的推动者;积极鼓励独立部门进入高等教育信息的收集和发布,以确保信息的质量和客观性;同时,作为高等教育服务生产者的院校内部必须建立一套完善的、从上至下的激励信息沟通的机制,以确保高等教育市场的有效竞争,从而达到提高高等教育质量,促进教育创新的目的。
- 周晓琴顾林刚
- 关键词：信息不对称高等教育市场信息流通教育质量
- 影响高校定位力量的施力场域分析被引量：1
- 2007年
- 政府、高校自身和高等教育市场是对高校定位发生作用的三种主要力量。通过分析三种力量构成的院校定位模式的优劣,提出明确三种力量施力场域划分的必要性,认为高等教育市场是决定院校定位的主导力量。在尊重和维护市场的一般性规则的基础上,各个院校根据自身具体情况独立制订其发展战略:政府通过资源资助和立法完善高等教育市场,维护正当竞争,以实现高等教育的有序和可持续发展。
- 周晓琴
- 关键词：高校定位主导力
- 我国大学被异治的原因分析及解除对策
- 2011年
- 来自政治场域和经济场域的、企图实行"异治"的外部性力量与我国大学的关系并非简单的强压和屈就的外部性关系,而是已经形成了一种主动媾和的内在关系。这种内在的复杂关系阻碍着高等教育场域自主性的建立。要解除大学被异治的状态,只有先破除这种媾和关系,重新恢复高等教育自发性秩序的功能,才能重建高等教育场域自身的逻辑和稳定的边界。
- 顾林刚周晓琴
- 关键词：场域
- 知识与理性——哈耶克知识论观照下的比较教育研究被引量：5
- 2009年
- 哈耶克关于知与无知的知识论构成了他的有关扩展秩序的社会理论的基础,也为比较教育学提供了新的研究视角。在哈耶克知识论的观照下,比较教育知识呈现出主观性、默会性和复杂性的特点。这些特点决定了比较教育研究活动和研究成果运用的范式转变,比如,唯科学主义的合法地位受到质疑,对研究的解释程度提出了限度,研究成果运用于决策时要求遵循事物的一般性规则。
- 周晓琴
- 关键词：哈耶克知识论比较教育研究范式
- 试论比较教育研究中的影响研究被引量：3
- 2006年
- 比较教育研究的学科活力和合法性都基于现实世界不同国家的教育交流和相互影响的事实。然而由于现实世界的繁复变幻,这种事实常被表象掩盖。比较教育的影响研究就是要除去历史的尘埃和空间的障碍,还其本来的面目,明晰其源流和实际语境,使比较教育在为教育决策和实际教育活动服务中更好地发挥切实性和前瞻性的特点。本文尝试分析了比较教育的影响研究的含义、对象和途径,并提出了当今深化影响研究的两种趋势:影响的接受学研究和影响的发生学研究。
- 周晓琴
- 关键词：比较教育教育研究
- 论高等教育秩序--F?A?哈耶克的社会理论观照下的比较研究
- 周晓琴
- 关键词：秩序自由主义
- 论研究生公共英语教材编写的原则
- 2016年
- 研究生英语教学的改革进展需要教材编写方面取得突破。本文对教育学视野内的研究生英语的教育特征进行了分析,认为研究生教育独特的教育方式、教学过程和目标、以及研究生相对稳定和成熟的心理状况决定了研究生公共英语教材应该具有区别于其它以语言学习为单一目标的教材的多重特征,继而在此基础上提出了目前需求环境下研究生英语教材的新特征及教材编写的新原则。
- 周晓琴
- 关键词：研究生英语教材编写教育学视角
- 中外教育语言学学科发展述评被引量：2
- 2008年
- 本文比较和分析了中外教育语言学学科的现状、学科内容实质的差异以及发展的趋势。研究发现,国外的教育语言学以实际问题为驱动,跨越了多个学科,采用了多种研究途径;而相比之下,我国的教育语言学研究受学科意识限制,研究范围和手段都相对狭窄。最后提出了关于该学科发展的思考和建议。
- 周晓琴许焕荣
- 关键词：教育语言学语言教学学科
- 后现代主义观照下的比较教育研究:内容与质疑被引量：2
- 2008年
- 自从20世纪七八十年代以来,后现代主义以其批判和解构的姿态进入比较教育领域,其理论和主张一直处于争论中。针对比较教育领域内两位后现代主义者的文献进行的分析表明,一方面,后现代的比较教育研究不可避免地具有反讽性:(1)其对传统元叙事的完全否定使精确描绘世界成为不可能的任务,从而导致比较教育研究丧失了必要的立足点;(2)其极端的相对主义态度使比较教育研究失去了实质性内容和意义,从而颠覆了学科本身的合法性。而另一方面,后现代的批判姿态为现代化的比较教育研究范式提出了启示:比较教育研究的理性应该重返现实生活;比较教育研究活动应该承认关于教育的知识的多元化和复杂性,而在面对这种多元化和复杂性时,人的理性存在一定的局限性。
- 周晓琴文运平
- 关键词：后现代主义比较教育研究反讽
