张梅
- 作品数：9 被引量：23H指数：2
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- 解读日本人笑的自我意识及文化根源
- 2010年
- 在日本人的对人关系中「笑顔」(笑容)是一个重要要素,但日本人的笑容很多是习惯性的礼节表示,有时来的快,收的也快。晚会或酒席间日本人也大笑,而那是一种借酒助兴的空泛的笑。现实生活中的日本人却少有开怀大笑,日本人的笑带有特有的自我意识。本文试从不同层面考察日本人的笑意识及其文化根源,以加深日中交流和理解。
- 张梅
- “地震大国”日本的中小学防震措施被引量：1
- 2010年
- 在日本,75%的小学生认为"不远的将来身边可能发生大地震",有90%的人表示"最担心的灾害是地震"。但是,由恐惧而生的不是恐慌。
- 胡学亮张梅
- 关键词：小学生防灾教育
- 日本人谦和语言文化背后的客我意识及本质
- 2011年
- 人的行为能反映其个性,而观察社会行为尤其是语言行为也能发现这个集团(民族或国民)的性格。在日本的街头随时都能看到面对面说话的人不时地点头或鞠躬或嘴里说着诸如"すみません(对不起)"、"どうも(你好)"、"ありあとうございました(谢谢)"等的客套话。也经常能听到比如"私のような者にはなかなかかなわない(我可做不到)"等用诙谐的自嘲来抬举对方的语言。这些有形或无形的行为表现反映了日本社会人与人相处的文化习惯和行为特点。
- 张梅
- 日本家庭教育价值取向及其背景——兼与中国的比较考察被引量：15
- 2011年
- 当代日本家庭教育的价值取向具有如下几个特征:第一,日本家长对子女学习成绩、竞争能力、金钱地位等功利性取向期待值比较低;第二,日本家庭教育比较注重"与他人协调"等有关"群体"的教育内容,在家庭教育价值取向上表现出"他人本位"倾向;第三,日本家长比较注重子女的个性发展,对子女有"全方位"期待倾向。日本家庭教育呈现的这些价值取向特征,既是日本传统文化在家庭教育中的体现,又是当代日本教育、社会发展变化的结果。
- 张梅胡学亮
- 关键词：家庭教育教育价值取向
- 日本“经济高速增长期”地区间、城乡间义务教育均衡发展状况的考察
- 《经济结构与可持续发展》显示,改革开放30年来,中国经济每年以接近10％速度发展。我国这一持续快速的经济发展速度远远超过了日本连续19年的9.2％的增长率以及新加坡连续20年的9.8％的增长率,成为世界历史上经济增长幅度...
- 张梅胡学亮
- 关键词：义务教育教育均衡发展教育机会
- 日本大学国际化战略的考察--以日本首批13所“全球30”大学为例
- 2009年日本推出了13所'全球30'国际化示范大学.本文以这些大学为研究对象,对它们在如何确保优秀的国内外生源方面,在如何引进著名的外国教育者、研究者方面,在如何提高大学教育、科学研究的国际化水平以及如何建立具有多元文...
- 张梅胡学亮
- 关键词：高等教育多元文化
- 文献传递
- 对重视培养学生社会性的日本中小学“特别活动”的考察被引量：4
- 2015年
- 日本以法令形式将"特别活动"列为中小学必须课程。近年随着城镇化、信息化、少子化的急速发展,培养和发展学生的社会性成为"特别活动"的一项最主要任务。日本中小学按照"从做中学"的原理,注重引导学生发现班级生活中所出现的问题,让学生通过社会体验和自然体验以及人与事物、情景的相互作用,在实践过程中培养学生的自主性和社会性,领悟民主社会的精神和规范。
- 张梅胡学亮
- 关键词：日本教育
- 江户时代日本藩校教学活动的考察被引量：2
- 2014年
- 藩校是日本江户时代旨在培养武士子弟汉学素养的藩立学校,教学内容涵盖汉学古籍经史子集四大类别,但尤其注重经史的学习,四书五经、《小学》《孝经》以及《史记》《十八史略》是大多藩校的必修科目。藩校的教育年限少则数年,多则数十年,甚至终身,年间教学时间也大多超过了270天。在长期教育实践中,藩校总结出了"素读""讲释""会读""轮读"等日本人学习汉学的一些教学方法和个别教学、分层教学等教学组织形式,并每年定期举行释奠、释菜奠礼。以汉学为中心的藩校教育推动了汉字、汉学在日本社会的普及,在汉学教学中积累出的教学方法,也成为日后日本学习西洋文化的主要手段。
- 张梅胡学亮
- 关键词：江户时代教学方法
- 日本加强教师教育实践取向的改革动向被引量：1
- 2011年
- 通过对日本近年来所进行的教师教育制度及教育课程改革内容的研究,揭示其以实践取向为重心的改革特点。文章追寻战后日本的教师教育改革的轨迹,从教师教育理念的转变,教师资格标准的改革,尤其是教师培养的课程结构变化等几个侧面,分析日本在教师教育方面所进行的改革和存在的问题,解读改革的实践取向,为中国教师教育改革提供参考。
- 张梅
- 关键词：教师资格教师教育
