王伟
- 作品数：5 被引量：38H指数：5
- 供职机构：中央教育科学研究所更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学校特色发展的前提与问题被引量：6
- 2010年
- 学校特色发展是一个由外部庇护层、中间组织层与内部特质层三者有机结合而构成的三重结构。学校在与政治、经济、文化的关系中取得事实上的相对独立地位,学校在与其他同类学校的关系中以个体方式生存,学校创造主体在面对学校发展和自身发展的关系中所体现出来的特色意识与创造个性,是支撑学校特色发展的三重前提。根据学校特色发展的三重结构与三重条件,学校特色发展应当在深刻反思学校、政府与市场、学校与社区(社会)、学校与文化、学校与人等几个基本理论问题的基础上,形成理性的实践思路。
- 王伟
- 学校特色发展的实现机制被引量：5
- 2009年
- 学校特色发展问题的关键是深入而准确地揭示学校特色发展的实现机制。综合已有研究、理论分析与实践经验三个方面的认识成果,学校特色发展的内在逻辑与实现机制可以归纳如下:在教育相对独立与学校个体生存两个必须条件满足的情况下,学校自主发展是学校特色发展的实质与目的;学校文化精神是学校特色发展的核心与灵魂;办学资源的充分开发与优化配置是学校特色发展的现实基础;学校创新主体的培育与生成是学校特色发展的决定性因素;课程开发与教学创新是学校特色发展的关键环节;校本管理体制与运行机制的创建是学校特色发展的重要保证。
- 王伟
- 学校特色发展:内涵、条件、问题与途径被引量：18
- 2009年
- 独特、优质和稳定既是学校特色发展的核心内涵与根本属性,又是判定学校特色发展的内在标准。学校在与社会的关系中取得相对独立地位,学校在与同类其他学校的关系中以个体方式生存,学校在与自身发展的关系中体现出特色意识与创造个性,这是支撑学校特色发展的三重条件。民办学校、政府与市场,学校与社区(社会),学校与文化,学校与人的发展是影响学校特色发展实践的四个深层问题。学校组织文化建设、校本课程开发、校本研究、课堂教学创新与校本管理则是学校特色实践的主要途径。
- 王伟
- 关键词：基础教育组织文化
- 学校特色发展:实践模式与现实途径被引量：5
- 2009年
- 从创造主体来看，学校特色发展实践有个体创造与集体创造两种模式；从范围与对象来看，学校特色发展有局部突破与整体优化两种模式；从实践方式来看，学校特色发展实践有传统优势提升式、弊端问题解决式、机遇顺势利用式、空白不足填补式、困境低谷脱身式与理想信念实施式六种模式。学校组织文化建设、校本课程开发、课堂教学创新、校本教研与校本管理是学校特色发展的现实途径。
- 王伟李松林
- 学校特色发展:内涵、结构、条件与状态被引量：9
- 2009年
- 独特、优质和稳定既是学校特色发展的核心内涵与根本属性,又是判定学校特色发展与否的内在标准。学校特色发展是一个由外部庇护层、中间组织层与内部特质层有机结合而成的三重结构。学校在与政治、经济、文化的关系中取得事实上的相对独立地位,学校在与同类其他学校的关系中以个体方式生存,学校创造主体在面对学校发展和自身发展的关系中所体现出来的特色意识与创造个性,是支撑学校特色发展的三重条件。根据学校特色发展的三重结构与三重条件,学校特色发展的存在状态又有三种情况。
- 王伟李松林
