王光生
- 作品数：29 被引量：118H指数：6
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
- 信息技术环境下问题解决教学实证研究被引量：1
- 2008年
- 数学是一门研究事物抽象的量及其关系的特殊学科,特别是随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的迅猛发展,数学学科在本质上越来越表现出其特有的二重性。本文以信息技术与数学课程深层次整合为研究视角,以充分体现数学二重性特征的问题解决教学设计为研究对象,以建构主义学习理论、弗赖登塔尔数学教育思想、何克抗的创造性思维理论和"主导—主体"教学结构等理论为基础,构建了信息技术环境下数学问题解决教学设计概念图,通过持续深入地行动研究对所构建的理论与方法进行了阶段性数学课程教学的实践检验、改进和完善。实证研究表明,信息技术环境下数学问题解决教学的理论与方法能够为信息技术与数学课程深层次整合提供较系统的理论支持与方法导引,能够有效地指导一线数学教师在教学实践中开展信息技术环境下数学问题解决教学设计和实践,促进学习者的认知发展和高级思维技能与问题解决能力的提高,提高数学学习的效率和效果。
- 王光生何克抗
- 关键词：信息技术问题解决教学
- 利用不等关系分析比赛
- 2006年
- 马有林王光生
- 关键词：比赛问题不等式组数学工具七年级下册教学分析
- 培养学生数学核心素养的教学设计——三角函数的简单应用被引量：1
- 2018年
- 本文将以具体的教学设计,来展现教师在课堂教学中培养学生数学核心素养的过程与策略.
- 徐连霞王光生
- 关键词：数学眼光教学设计
- 数学问题解决学习的人际交互环境设计被引量：1
- 2008年
- 教学设计是方法论色彩极强的领域,是连接理论与实践的桥梁学科。本文在提出信息技术环境下数学问题解决教学设计概念图的基础上,旨在探讨数学问题解决学习的人际交互环境设计策略。人际交互环境是促进学习共同体成员之间的数学交流,以提高学习者的社会化程度,实现"通过交流学习数学"、学会"数学地交流"教育目的的重要外部支持环境。人际交互环境设计的基本原则是充分利用学习者之间对同一内容所具有的多元智力资源,通过人际互动,促进数学理解。设计的具体策略是:激发学生自我交流,实现理解个性化;激发学生互动交流,实现理解多样化;引导学生比较反思,实现理解完整化。
- 王光生赵兴龙何克抗
- 关键词：数学问题解决
- 问题设计与数学教学被引量：20
- 2006年
- 问题是驱动探究性学习的首要因素“.问题类型连续体”理论为课堂教学问题设计提供了框架“,五何”问题设计方法在增加问题设计的可操作性方面起到了重要作用.不同类型的数学问题对促进学习者认知能力的发展所起的作用是不同的.如果提供给学生一个更高类型的问题,就一定要尽可能地提供给学生思考和自主解决的空间.
- 王光生
- 关键词：教学方法
- 数学开放题教学的两个基点
- 2016年
- 自20世纪70年代以岛田茂教授为首的日本学习小组提出“数学开放题”概念后，各国先后掀起了对数学开放题研究的热潮．随着“数学开放题”此新型题的出现，一种新的教学模式“开放式教学”也相继诞生．
- 陈权梅王光生
- 关键词：数学开放题开放式教学基点教学模式
- 非网络环境下小学英语跨越式教学的策略研究被引量：7
- 2006年
- 我国英语教学长期存在的“少慢差费”导致了“聋子英语”和“哑巴英语”的现象。这一现象在我国经济欠发达地区或农村地区更加突出。本文旨在探讨经济欠发达地区或农村地区小学英语跨越式教学的主要策略。主要采取行动研究和思辨相结合的研究方法,提出了非网络环境下小学英语跨越式教学的二维策略模型。该模型对今后非网络环境下小学英语跨越式教学具有探索性的意义。
- 赵兴龙王光生郑良栋何克抗
- 关键词：非网络环境语觉论
- 奥林匹克数学的基本特征及教育功能被引量：2
- 2003年
- 本文概述了奥林匹克数学的产生与发展过程,在此基础上分析论证了奥林匹克数学的基本特征及教育功能,指出科学合理地举办数学奥林匹克活动,对于传播数学思想方法,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新精神,提高学生的数学素养和思维能力,促进数学教师素质的提高和数学教育改革,发展和选拔优秀人才等都是十分有益的.
- 王光生
- 关键词：奥林匹克数学教育功能中学生命题数学课程课程改革
- 基于Microsoft Math函数学习的案例分析
- 函数作为中学数学的核心内容之一,历来是课程改革关注的焦点,同时也是中学数学的难点。而Microsoft Math所提供的数学学习平台,为函数学习提供了理想的工具与环境,使中学生更有效地学习函数。
- 张文毅王光生
- 关键词：函数学习案例分析数学学习中学数学
- 文献传递
- 从学生思维角度出发构建数学解题思维框架图被引量：1
- 2015年
- 关于数学问题解决模式和策略已有丰富的研究成果。但是对学生而言,需要的恰是如何通过解题和积累获得这些解题模式和解题策略。笔者尝试从学生的思维角度出发,构建一种具有可操作性的数学解题思维框架图,在这个指南的辅助下帮助学生总结数学解题模式和解题策略。
- 魏敏王光生
