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新媒体视阈下统计专业理论课程考核方式的设计与实践——以《概率论》为例: 2016年; 新媒体对教育的冲击是显而易见的。文章从新媒体角度论述了如何利用新媒体对理论课程考核方式进行改革以便更好地培养学生学习能力、团队合作能力、表达能力等。; 王彬林静; 关键词：新媒体理论课程

论数学统一性在概率论教学中的应用被引量：2: 2014年; 数学的统一性是指部分与部分、部分与整体间的互相贯通、相互转化与一致性。认识数学的统一性,可促进对《概率论》中的概念、定理的理解,提高学习能力。; 王彬林静; 关键词：概率论教学

互联网融合下构建新的统计学专业课程体系的改革与实践被引量：3: 2016年; 互联网融合背景下,社会对应用统计学专业学生的素质需求发生了根本的转变和更高的要求,本文针对互联网融合新形势下应用统计学专业课程体系进行了综合改革与实践。所获结果对互联网融合新形势下应用统计学本科专业教学改革和学生综合能力培养具有借鉴作用。; 吴群英蒋远营张浩敏王想王彬邓光明; 关键词：课程体系

大数据时代统计专业双学位人才培养模式的构建与思考被引量：2: 2016年; 大数据时代对统计专业人才培养提出了更高要求。本文从统计专业双学位人才培养角度出发,分别就构建统计复合型人才培养理念、实行三导师制度、课程设置上注重计算机基础知识、注重统计专业与X学科有机结合及X学科中大数据方面的实践等五个方面展开,论述培养统计专业双学位人才,以培养适应经济社会发展高素质复合应用型人才。; 王彬林静; 关键词：大数据时代双学位统计人才数据分析

大数据背景下应用统计学专业改革探讨被引量：15: 2016年; 大数据给应用统计学专业带来机遇与挑战。本文针对应用统计学专业的自身特点和大数据下的新特点,剖析了现有教学体系中存在的问题,探讨和改革了应用统计学专业人才培养目标定位、课程调整与设置、教学内容、教学手段等。; 吴群英蒋远营张浩敏王想王彬邓光明; 关键词：大数据教学改革

圈上的多重懒惰随机游走: 2017年; 本文考虑了n个定点的圈上的多重懒惰随机游走.利用偶和方法证明了其最大相遇时的期望的阶数为h_(max)×log n,其中h_(max)为圈上的一简单随机游走的最大击中时.; 王彬

一类偏向删点及顶点有限制的随机图上的相变被引量：1: 2014年; 固定α_0∈[0,1)及β∈[0,1/2).该文引入如下随机图过程(G_t)t≥1:设在时刻1及2已存在图G_1=G_2,其中G_1的顶点为v_1,v_2且它们之间有2条边相连.当t≥3时,G_t定义如下:(i)G_(t-1)中任意顶点v不活跃的概率为α_0.顶点不活跃意味着其不能与t时刻新增加的顶点相连.此概率独立于自己以及其他顶点t-1之前的状态;(ii)以概率1-β增加一个新顶点v_t.在G_(t-1)中以概率dw(t-1)/∑vdv(t-1)选一顶点w,其中d_w(t-1)表w在G_(t-1)中的度.若w是活跃的则在v_t与w之间连1条边,否则在v_t上加个环;(iii)以概率β在G_(t-1)中删去一顶点u,其中u被选中的概率为(1-du(t-1)/∑vdv(t-1))/(n_(t-1)-1).此处,n_(t-1)是G_(t-1)的顶点个数.令N_k(t)表G_t中度为k的顶点个数.该文证明了G_t度分布的期望在2β/1-α_0=1附近存在一相变:当2β/1-α_0>1时,N_k(t)/t的期望是呈指数衰减的;当2β/1-α_0<1时,N_k(t)/t的期望是呈幂律衰减的.; 王彬; 关键词：度序列

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王彬