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王燕: 作品数：70 被引量：103H指数：6; 供职机构：云南大学更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目云南省哲学社会科学规划项目国家社会科学基金更多>>; 相关领域：经济管理语言文字文化科学社会学更多>>

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选择与归属——口述史视野下德昂族的历史文化研究: 本文在梳理史籍对德昂族历史、文化记载的基础上，发现史籍对德昂族的记载存在时间晚近、记载模糊及内容匮乏等不足，这些不足为学者进行德昂族的起源、族属及演变过程、相关文化事项的讨论提供了空间，为德昂族重新梳理和表述本民族的历史...; 王燕; 关键词：德昂族历史文化口述史集体记忆民族认同感; 文献传递

主持人语: 2018年; 话语标记研究出现时间不长,但却是近年来语言学研究的热点问题。国外学者上个世纪50年代开始注意到自然口语中存在着无真值条件意义,不充当句子成分,但能传递主观意义、提高交际效果的词汇或固定表达。随着语用学、系统功能语言学的发展,话语标记研究逐渐受到重视。国内汉语话语标记研究涉及篇章、语义、语用等不同的维度,讨论了汉语话语标记的结构、意义、功能、认知以及教学。与普通话研究学者辈出、成果丰硕相比,汉语方言话语标记研究显得相对滞后,西南方言更是如此。作为语言的地域变体,探寻具有普遍性的方言话语标记,有助于立体关照汉语话语标记,深化该理论的认识。本栏目的《禄劝汉语方言话语标记“真个是”研究》《罗平方言中的话语标记“么”》《曲靖方言的话语“你望望”》立足云南汉语方言事实,运用连贯、相关、认知等理论,分析了云南禄劝、罗平、曲靖三地方言的话语标记,涵盖了词、短语、小句三种话语标记的类型,是一次方言语法的深入思考和方言话语标记的有意义探索。; 王燕; 关键词：主持人汉语方言语言学语用学话语普通话

昆明方言话语标记“格是”研究: 2018年; "格"为方言疑问副词,加在动词"是"前构成判断性疑问。"格是"问句是昆明方言常见的疑问形式,但也作为话语标记广泛运用。本文分析了"格是"的意义及虚化过程,讨论了不同语境中的语用功能。; 王燕朱文玲; 关键词：昆明方言话语标记句法

传统历史叙事视域下的民族历史与历史建构——以德昂族为例被引量：3: 2015年; 传统历史叙事视域下书写的民族历史存在诸多不足,这种不足为今天的民族重塑和建构自己的历史提供了空间。民族历史的建构不仅体现了客位和主位的交融、现实与过去的对话,还为我们提供了一个"自上而下"与"自下而上"理解历史的视角,呈现了历史形成的多面相。文章以德昂族为例,通过呈现传统历史叙事范式下德昂族历史的叙述特征,探讨德昂族以金齿国为支撑展开的历史建构及其动因。; 王燕; 关键词：历史叙事民族历史德昂族历史建构

一种纳米四氧化三锰/活性炭复合材料及其制备方法: 本发明公开了一种纳米四氧化三锰/活性炭复合材料及其制备方法，所述复合材料包括以下质量百分比原料：四氧化三锰85wt%~95wt%，椰子壳活性炭5wt%~15wt%；本发明首次将天然椰子壳活性炭预先通过KOH活化处理，采用...; 王毓德肖雪春王燕; 文献传递

研究生与导师互动:内在本质、现实困境与优化路径——基于社会互动理论的分析被引量：2: 2021年; 研究生与导师互动本质上是以导学关系和师生互惠为基础的,有意味的符号为媒介,促进研究生社会化的互动过程。当前研究生与导师的互动存在师生没有选取足量并合适的互动符号、师生缺乏对互动角色的理性认识、师生互惠共赢意识不强以及导师对研究生成长和发展需要关注不足等现实困境。因此,为优化研究生与导师互动的质量,应选取合适的互动符号,提高师生互动的质量;理性定位互动的角色,激发师生互动积极性;积极构建师生共同体,提高师生互动的意愿以及尊重研究生实际需要,实现师生互动的终极价值。; 王燕李人杰; 关键词：师生互动社会互动理论导师

节日建构与民族身份表达——基于德昂族浇花节与傣族泼水节的比较研究被引量：11: 2012年; 在挖掘和梳理"德昂族泼水节"与傣族泼水节差异的基础上,德昂族通过申报国家非物质文化遗产的途径,建构了一个完全属于德昂族自己的节日——浇花节。随着浇花节成为德昂族的国家级非物质文化遗产,这个文化符号为解读德昂族与南传上座部佛教的关系和德昂族的历史提供了重要支撑。通过浇花节来进一步确立本民族的文化身份则是建构这一节日的主要动因。; 李晓斌段红云王燕; 关键词：泼水节傣族德昂族民族身份

学习共同体概念:多元理解、批判反思与系统审视被引量：11: 2021年; 当前,学界对于学习共同体的概念主要存在四种基本认识:人类社会学视域下的关系聚合说、普通教育学视域下的学习隐喻说、文化社会学视域下的社会安排说以及教育生态学视域下的学习环境说。以上四种理解分别从不同的学科视野出发,展示出学习共同体某一侧面或某一层次的重要品性,但还存在着认知偏差:关系聚合说以共同体范式优位遮蔽了学习与共同体的固有关联;学习隐喻说以学习为核心特质僭越了学习共同体的共同体本质;社会安排说强调知识的共同体境脉,忽略了学习者的主体适应性;学习环境说建构的全纳式分析框架落入了单纯整体主义的窠臼。回归学习共同体的完整性存在,可将其进一步论释为一种由学习者和助学者凝结而成的共同学习活动系统,从而在本质上克服了单一理解所固有的认知偏差。; 李人杰王燕; 关键词：学习共同体学习者助学者

新形势下GMS经济合作的可持续性初探: 由亚洲开发银行倡导的大湄公河次区域经济合作(Greater Mekong Subregion Economic Cooperation，简称GMS经济合作)发展至今已经有16个年头了。GMS经济合作是我国西部大开发和实施...; 王燕; 关键词：外交政策可持续发展; 文献传递