许洁英
- 作品数：36 被引量：433H指数：7
- 供职机构：人民教育出版社更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 教学中的语言与内容:基本理论问题与一般策略
- 2016年
- 教学中应该将语言学习同学科内容结合起来，这一点在学术界已经得到广泛认同，但仍然需要进一步探明其原理，提出将二者结合的一般策略。本文从有关语言学理论和哲学的角度，明确了非语言知识对语言理解产生影响，以及语言在教育中的核心作用就是形成学习者对于活动的理解力等基本原理，提出了教师在课堂上将语言与学科内容综合起来的一般策略：把内容不仅仅当作学科课上所教所学的学科内容，而且也当作语言课上所讨论的话题，进而从话题的教学开始，勾勒出一个将语言和内容联系起来的系统框架。
- 许洁英Mohan B A
- 关键词：语言学习学科内容
- 教学中学生的个体差异研究
- 许洁英
- 关键词：个别化教学教学理论
- 论性向被引量：5
- 1998年
- 性向的概念在几乎所有以目的为导向的人类行为中都要涉及，它与准备性、适合性、倾向性之间有着共同与交叉的地方，长期被混用。其实，性向在广义上指在某种特定的情形下行为的预先倾向性或适合性，既包括能力。
- 许洁英王永评
- 关键词：智力
- 试论国家课程的作用与特点——以英格兰国家课程为例被引量：6
- 2003年
- 英格兰正在实施的新国家课程力求对国家课程自开始之日起就纠缠不清的几个问题进行梳理和明确 ,以使教育适应 2 1世纪对自身提出的挑战。它给予我国正在进行的新一轮基础教育课程改革的启示在于 :1.国家课程要想取得成功 ,必须使学校既能从长计议 ,形成和提升学生恒久性的价值观念 ,又能对现实中出现的经济和社会变迁积极应对 ;2 .新的国家课程在形成过程中应有教师的高度参与 ,教师须持有清晰的课程理念 ;3.
- 许洁英
- 关键词：国家课程教师
- 个体差异研究及其教学意义被引量：40
- 1999年
- 个体差异是影响教学活动的一个重要因素。在二者之间寻求一种合理、有效的途径是教学研究的一个重要内容。从古至今，在此问题上，先后出现了“因材施教”的教学原则和若干个别化教学模式，但因它们都倾向于适应论，即把重点放在使教学单纯适应个体差异的界面上，自然不能产生近乎人意的效果。近年来，随着认知心理学的发展，人们倾向于从相互作用的角度来探讨这一问题。这喻示着这一问题研究方法的突破与研究方向的纵深化。
- 许洁英
- 关键词：教学教学论认知心理学
- 国家课程、地方课程和校本课程的含义、目的及地位被引量：142
- 2005年
- 国家课程有以下目的:确保学生学习的权利,明确学生在接受学校教育时应达到的标准,提高学生接受学校教育的连续性和连贯性,为公众了解学校教育提供依据。地方课程有以下目的:促进国家课程的有效实施,弥补国家课程的空缺,加强教育和地方的联系,调动地方参与课程改革与课程实施的积极性。校本课程有以下目的:确保国家课程的有效实施,照顾学生的个别差异,促进教师专业能力的持续发展。当前,我国的基础教育应以国家课程为主,地方课程和校本课程为辅。
- 许洁英
- 关键词：三级课程国家课程地方课程校本课程教师专业能力加强教育
- 课程意识:新课程中教师发展的生长点被引量：29
- 2004年
- 课程改革要求教师发展同步跟进，基础教育课程改革对教师发展提出了新的要求，倡导教师与新课程一同成长。但在基础教育课程改革实践中教师普遍感到“心中无数”，教师课程意识的缺乏是其根本原因。课程发展与课程效能的新近理论，以及课程变革和教师发展的动态模式表明课程意识对于促进教师参与课程的动态发展、实现课程效能、达成课程改革目标能起到积极的作用。
- 许洁英
- 关键词：课程意识课程改革基础教育教师专业化发展
- 从教育的价值本源探寻生命教育的意义被引量：6
- 2016年
- 通过追溯教育和人类生活的价值原点探讨生命教育的实质意义,比照现实的迫切需要彰显生命教育对优质教育不可或缺的作用。学校是生命教育的重要场域,教师在生命教育中担当着重要责任。刘慧教授主编的《生命教育导论》为教师开展生命教育提供了一个抓手。
- 许洁英
- 关键词：教育生命教育
- 美国中小学的全面素质教育及其对我国实施素质教育的启示被引量：1
- 2001年
- 许洁英叶春梅
- 关键词：全面素质教育校长教师家长社会
- 妇女学教学本土化的两点思考被引量：2
- 2004年
- 从世界范围而言,各国妇女学的产生与发展有着相似的大背景和共同的目标,由于各国的国情不同,各国的妇女学必将走自己的路。在中国,妇女学从无到有,正在探索与形成之中。在大学开课,是妇女学发展的重要途径。本文探讨了在中国的高等院校进行妇女学教学应该回答的问题:妇女学如果作为大学的一门课程,或者是渗透于其它课程的教学内容,要达到什么目的和目标?应该讲什么?教学方法有什么不同?是否应该将其作为一门单独的学科来谈论和对待,就像是历史学或社会学?学术界的学者和教授,尤其是管理者应如何对其做出反应?它对中国的高等教育、学术研究、乃至政策将产生怎样的影响?本文将对这些问题的思考有机地融入怎样理解本土化,以及妇女学教学在中国的本土化应从何着眼这两条思考线索之中。
- 许洁英
- 关键词：妇女学教学本土化
