谢翌
- 作品数：89 被引量：604H指数：14
- 供职机构：江西师范大学初等教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题江西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程政治法律自动化与计算机技术更多>>
- 教师文化:新入职教师的现实选择
- 2011年
- 新入职期是教师发展的关键阶段,在这一阶段教师对三尺讲台有美好的憧憬和期待,但更多的却是不安和焦虑以及对于发展方向的迷茫。新入职教师能否融入新的单位,能否适应新的角色进而推进自身的质变。
- 吴倩谢翌
- 关键词：新入职教师教师文化教师发展迷茫师能
- 拓展与创生教材:教师的课程研制智慧
- 2012年
- 教学是实现教师、学生与课程三者之间的平等互动和对话建构。目前,教师与课程、学生与课程是一种被动地教课程与被动地学课程的关系,忽略了教师情境性的课程智慧和学生主动建构课程的能力。教师参与课程研制具有十分重要的意义,文章试图探讨教师运用"元教学"参与教材研制的"可为之处",同时提出了一些建议。
- 谢冬梅谢翌
- 关键词：课程研制课程智慧教师
- 核心素养视野下“数学广角”的课程价值审思被引量：2
- 2017年
- “ 数学广角” 一直以来未受到应有的重视, 需要重新审思其课程价值.“ 数学广角” 内在地彰显了当前核心素养的重要价值追求, 其内容立足生活实际, 注重数学基本思想的渗透, 以数学活动为主要形式, 是数学核心素养培育的重要载体.为此, 需要立足大数学课程观来理解和定位“ 数学广角” 的价值, 以核心素养框架为重要的目标关切, 以学习过程和思维品质为评价取向, 充分实现“ 数学广角” 的重要课程价值, 以期培养“ 大写的人” .
- 谢翌丁福军
- 关键词：数学广角课程价值教学思考
- 评课=单向批判?对话理解?——兼与云子老师某堂公开课的评课专家商榷被引量：11
- 2005年
- 评课作为基础教育科研的一种基本方式,存在许多误区。以云子老师公开课的评课为个案,我们可以看到现实中的评课还存在许多问题。反思云子老师公开课的评课,我们呼吁应该重新确立公开课的标准,转变评课的方式和着眼点。评课应该是对课的对话式理解,而非对教师的单向式批判。
- 谢翌
- 关键词：公开课评课老师教育科研
- 学生生活体验中的好老师:现象学的视角被引量：2
- 2016年
- "好老师"生长于学生心中。从学生的视角探寻"好老师"的特质,探究"学生心目中的‘好老师’"的形象,显得尤其必要。通过对一部分学生"心目中的‘好老师’"的生活体验资料的收集与分析,建构了教师评价的三个维度,形成了"‘好老师’的形象与人格"、"‘好老师’的课程与教学智慧"、"‘好老师’的师生关系"等"好老师"的评价框架。
- 谢翌黄波齐新林
- 关键词：课程智慧教学智慧
- “单位文化”:教师文化的根基被引量：6
- 2008年
- 教师文化的形成是一个非常复杂的过程。教师所生活的团体及其文化是教师文化的主要根基,主要包括学校文化、年级组文化和科组文化,统称"单位文化"。"单位文化"孕育了教师文化,单位文化的重建则是教师及其文化健康发展的重要路径。
- 谢翌
- 关键词：教师文化单位文化根基
- 教师信念：学校教育中的“幽灵”——一所普通中学的个案研究
- 教师和学校是教育变革的关键，无论哪一层面的变革，最终都要经由学校和教师来实施。因而，了解学校文化变革和教师改变中的动力因素非常重要。相关研究表明，教师信念是学校文化中的深层指令，它像“幽灵”一样影响着学校的教育实践，同时...
- 谢翌
- 关键词：教师信念学校教育学校文化
- 教师信念的形成与变革被引量：72
- 2007年
- 教师信念是教师关于教育"想当然正确"的基本假定,其形成主要经历了无意识习得、信念的显性化以及个人信念的哲学化等阶段。教师信念的改变受先前的信念与认知冲突、情感、学校文化和学校同事等因素的影响。基于上述分析,本文提出了一些信念变革的具体策略。
- 谢翌马云鹏
- 关键词：教师信念影响因素
- 关于课程实施几个问题的思考被引量：21
- 2004年
- 课程实施的相关理念还未真正进入实践领域,需要理论的指导与澄清。本文试图对课程、课程实施及其取向、课程实施的研究取向作一些应然性的思考。
- 谢翌马云鹏
- 关键词：课程实施教材处理教学方法教学目标教学情境
- 从'师门'到'学门':研究生培养文化的重建研究
- 的"师门文化"是一种"教师中心"的文化."学门文化"则是一种以"学生、学习、学术"为中心的新的文化理念,致力于建构学习共同体.研究生教育的改...
- 谢翌邱霞燕李亚培潘安童
- 关键词：研究生教育文化建设学习共同体
