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2025年1月14日星期二

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单元教学法在生理学教学中的应用与思考被引量：1: 2014年; 单元教学法改变传统的按课时划分教学内容的办法,采用以知识结构为标准,将教学内容组织和划分成教学单元进行教学;将其应用于医学生理学的教学中,有利于学生掌握生理学知识的内在联系;同时有利于调动学生的学习积极性和探究精神,有利于学生终生学习能力的培养。; 陆永利杨红卫周敏邹飞薛慧袁太宁; 关键词：单元教学法生理学教学

缓激肽对中枢神经系统和胃肠道作用的研究进展被引量：2: 2009年; 缓激肽作为激肽释放酶-激肽系统的主要终末效应物,主要通过B1和B2两个G蛋白耦联受体参与平滑肌收缩、凝血和纤溶、细胞增殖与凋亡、炎症与疼痛、休克等多种生理和病理过程,从而实现对心血管、肾脏、神经以及胃肠道等多个系统功能的调节。国内外有关缓激肽对各组织器官作用的研究报道较多,本文仅就缓激肽对中枢神经系统和胃肠道作用的研究进展作一综述。; 邹飞; 关键词：缓激肽 CNS 胃肠道

护理本科专业生理学双语教学的实践与探讨被引量：3: 2011年; 护理专业双语教学是在全球经济一体化的大趋势下护理职业教育国际化的必然结果。探究护理专业生理学双语教学中出现的问题及寻求相应的对策,是提高生理学双语教学质量的有效途径。; 杨红卫李从德陆永利邹飞; 关键词：双语教学生理学护理专业

生理学的隐性课程与素质拓展: 2014年; 高等医学院校的隐性课程,是隐性课程在高等医学教育领域的重要分支。素质拓展是一种新的素质教育,有助于大学生形成完善的知识和智能结构。探究生理学的隐性课程和素质拓展课程之间的关系及其在培养高素质医学人才中的作用是现代生物-心理-社会医学模式的迫切需要。; 杨红卫陆永利邹飞李从德袁太宁; 关键词：生理学隐性课程

在生理学教学中融入人文素质教育的探索被引量：8: 2012年; 通过加强生理学教师对医学生人文素质教育的重视,尝试在生理学实验教学和理论教学中进行人文素质教育,并充分利用网络引导学生,从而将人文素质教育融入生理学教学中。; 陆永利杨红卫周敏邹飞; 关键词：生理学教学方法人文素质教育

去甲肾上腺素对大鼠海马神经细胞IL—6基因表达的影响: 2001年; 目的：观察去甲肾上腺素(noradrenaline,NA)对大鼠海马神经细胞IL－6基因表达的影响。方法：大鼠海马微量注射NA及其受体阻断剂和激动剂90min后，断头取海马，提取总RNA，行斑点杂交，观察海马细胞IL－6基因表达情况。结果：与生理盐水组比较：（1）NA、β1、及β2受体激动剂Dobutamine(DOB)t Metaproternol(MT)均加强海马细胞IL－6基因表达，其中NA的作用最强，DOB最弱；（2）β1受体阻断剂Meteprolol(MP)+DOB组和β2受体阻断剂Butaxainie(BUT)+MTxeg IL-6基因表达均降低，且后者降低更显著；（3）α及β受体阻断剂酚妥拉明（phentolamine,PH)和心得安（propranolol,PRO)明显抑制L－6基因表达，其中PRO的作用更强；（4）与NA组比较，PH＋NA组IL－6的基因表达减弱，但仍较生理盐水组强。结论：在α及β受体共同介导NA对大鼠海马神经细胞IL－6基因表达的增强作用中，β受体的作用大于α受体，β2受体的作用大于β1受体。表明中枢调节机体免疫功能中，IL－6可能具有重要作用，可能通过NA影IL－6基因表达的调节机体免疫功能。; 邹飞倪再玉等; 关键词：去甲肾上腺素海马 IL-6基因表达

脑肠互动障碍及其相关生物-心理-社会因素对肠易激综合征病理生理影响的研究进展被引量：8: 2020年; 肠易激综合征(IBS)是一种常见的功能性胃肠疾病,主要表现为腹痛、腹胀、胃肠不适,常伴有大便次数异常增多等症状,并呈现一定程度的精神心理共病(如焦虑和抑郁),其发病机制和病理生理学变化尚未阐明。多项研究显示IBS是由于中枢神经系统与胃肠之间的脑肠轴功能紊乱,导致身心失衡,进而产生一系列心理和胃肠道病理表现。本文主要总结了近三年关于脑肠互动障碍及其相关的生物-心理-社会因素(脑肠肽、神经内分泌轴、肠道微生物、免疫调节系统、精神心理疾病)对IBS病理生理的影响,同时为IBS的预防和治疗提供方向。; 齐雯丽綦钰莹李玲珑邹飞; 关键词：肠易激综合征脑肠肽精神心理疾病

海马内注射肾上腺素能受体激动剂对细胞免疫功能的影响被引量：3: 2002年; 目的 :研究肾上腺素能受体激动剂对机体细胞免疫功能的作用及下丘脑垂体肾上腺轴 (HPA轴 )在此作用中的地位。方法 :以刀豆蛋白A(ConA)刺激脾淋巴细胞的增殖活性为细胞免疫功能指标 ,检测在正常及去肾上腺大鼠海马内注射去甲肾上腺素 (noradrenaline,NA)对机体细胞免疫功能的影响。结果 :①在正常大鼠 ,NA(4μl,6 .0× 10 -3 mol/L)、β1受体激动剂杜丁胺 (dobutamine,Dob ,4 μl,6 .0× 10 -3 mol/L)和 β2 受体激动剂异丙喘宁(metaproterenol,Met,4 μl,8.0× 10 -3 mol/L)均可抑制ConA刺激的脾淋巴细胞增殖反应、降低NK细胞的活性 ,其中NA的作用最强 ,Met次之 ,Dob的作用最弱。α及 β受体阻断剂酚妥拉明 (Phen ,2 μl,1.6× 10 -2 mol/L)和心得安 (Prop ,2 μl,1.6× 10 -2 mol/L)均可部分阻断NA的免疫抑制作用 ,且Prop的作用较强。②在去肾上腺组 ,NA的免疫抑制作用不明显。结论 :海马内NA对机体的细胞免疫功能具有明显的抑制作用 ,此作用由α及 β受体共同介导 ,其中 β受体的作用大于α受体 ,且 β2 受体的作用大于 β1受体。此外 ,保持肾上腺结构和功能完整在NA调节机体细胞免疫功能作用中具有重要意义。; 邹飞张祥文张玉芹胡谋先王阿敬; 关键词：海马肾上腺素能受体激动剂细胞免疫功能

缓激肽对炎性肠病豚鼠小肠肌间神经丛的作用: 应用微电极细胞内记录技术研究缓激肽（bradykinin,BK）对炎性肠病豚鼠小肠肌间神经丛神经元电活动及突触行为的影响。结果表明BK（0.01-300nM）可使S/Ⅰ型神经元和AH/2型神经元去极化,其EC分别为0.5...; 邹飞; 关键词：缓激肽肌间神经丛小肠前列腺素; 文献传递

生理学线上线下混合式教学实践与探索: 2021年; 混合式教学包括线上教学和线下教学两个步骤和环节。通过线上完成生理学理论课程教学,线下完成生理学实验课程教学,线上线下两种教学组织形式的有机结合,充分发挥线上线下两种教学模式的优势,较好地提高生理学教学效果和教学质量。; 袁太宁杨红卫陆永利薛慧邹飞; 关键词：生理学线上教学混合式教学

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