额尔敦吐
- 作品数：2 被引量：4H指数：2
- 供职机构：内蒙古师范大学教育科学学院教育学系更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论发现教学法的作用及在基础教育中的运用被引量：2
- 2001年
- 根据教学目的、任务和教材内容以及学生具体情况选择合适的教学方法,是提高的教学质量的一条重要途径。本文仅就发现教学法略加探讨。一、发现教学法的概念及其特点发现教学法的最主要代表人物是美国著名的教育心理学家布鲁纳。何谓发现教学法?发现教学法就是着眼于培养学生的归纳思维的教学方法,也就是教师使学生掌握知识的概念和原理时,不是直接告诉学生知识的概念原理,而是只给学生提供有关事例或问题情境,使学生通过自己阅读、实验、思考、讨论、听讲、检验、假设、分析、总结等途径去独立探究,自行发明并掌握相应的适应的知识概念、原理和结论。它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,使学生自觉地、主动地探索,掌握解决问题的方法和步骤,从而进一步研究探索客观事物的属性,发现事物发展的起因和内部联系,从中找出规律,形成自己的知识概念和原理。它有以下几方面特点:1.就知识的本质而言,发现教学法强调学生自我认识过程。学生要使呈现在他面前的知识成为他自己的知识,就必须亲自从事"发现的行动",亲自从事构成模式探索过程。
- 乌兰额尔敦吐
- 关键词：发现教学法基础教育学生知识教学质量问题情境
- 论发现教学法及其在基础教育中的作用被引量：2
- 2001年
- 本文主要论述了发现教学法的概念及其特点 。
- 刘田吉乌兰额尔敦吐
- 关键词：基础教育发现教学法主动性
