于明业
- 作品数：13 被引量：38H指数：3
- 供职机构：大连大学更多>>
- 发文基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目辽宁省教育厅资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 关于《小学课程教学论》教学的思考被引量：3
- 2005年
- 《小学课程教学论》是小学教育专业的必修课程,传统上是以语文、数学、英语等学科为分类标准分为各学科教学论来组织教学的,教学模式也基本上沿用着以“教师为中心、以教科书为中心、以课堂教学为中心”的“三中心”模式。为了改革这种教学模式,我们建立了一门综合的《小学课程教学论》,并且研究了支撑这门课程的基本的教育理论,从教学设计、教师的教学行为和学生的学习方式等三方面进行了论述。
- 陈利平于明业
- 关键词：教学
- 关于毕业论文工作的探讨被引量：1
- 1996年
- 本文就选题、时间安排、指导、评审、答辩、成绩评定、计划和总结等诸方面全面阐述了高校本科专业应如何做好毕业论文工作，从而提高这门课的教学质量。
- 于明业
- 关键词：毕业论文答辩
- 育人之本在创新——关于构建小学教育专业创新教育模式的思考被引量：1
- 2002年
- 陈利平张晖于明业
- 关键词：小学教育专业创新教育人文素质本科高等师范教育
- 教师资格证考试背景下小学教育专业教育实践探究——以D大学为例
- 2020年
- 2017年教师资格考试已在全国范围内推行,强调对考生教育实践能力的考察.因此,小学教育专业必须顺应发展要求,及时做出调整,构建完备的教育实践体系,提升学生的教育教学实践能力.本文通过分析师范生在教育实践中存在的问题,依据D大学实践教育改革的成功经验,提出了改革小学教育专业教育实践的内容、形式及管理方式,重构小学教育实践体系,加强对学生教育实践能力的培养.
- 郭梓琦于明业
- 关键词：教师资格证小学教育教育实践
- 体验式教师教育模式探析被引量：3
- 2004年
- 体验式教师教育模式强调"以教育实践和教育研究为主线贯穿始终",具体为学生首先要在体验中积累经验,然后在教师的指导下进行课堂讨论,再进一步研究、探索。体验式教师教育模式包括四个要素:教育观念的体验,教育思维方式的体验,教育教学的方法、技术和艺术的体验,教师的教育风格类型的体验。
- 于明业朱艳兰
- 关键词：教师教育教育模式体验式教育教育实践
- 小学教育专业ESR培养模式的理论思考被引量：9
- 2004年
- 小学教育专业 (本科 )在我国是从 1998年开始兴起的一个新兴专业。把小学教师的培养工作提升到本科层次 ,表明了国家实施科教兴国战略的决心和对教师教育工作的重视。为了提升小学教育专业学生的教师综合素质和从教能力 ,大连大学师范学院构建了ESR培养模式 ,即让学生在实践中体验教育 ;在教师指导下讨论教育 ;最后再去研究教育。如此循环往复 ,形成了一个具有创造性的教师教育新模式。
- 于明业陈利平
- 关键词：小学教育专业本科ESR高等师范教育
- 论教师教育的一体化被引量：9
- 2005年
- 教师教育一体化有两层含意:一是职前培养、入职教育、职后提高的一体化,即学历教育与非学历教育的一体化;二是教学研究与教学实践的一体化,即师范大学与中小学之间结成合作伙伴关系。当前制约实现教师培养培训一体化进程的因素有:政策制度、职前培养和职后培训中存在的问题。实现教师教育一体化,要以教师发展阶段理论为基础,使培养模式具备接触小学教育实践的职前培养特色和接触大学教育的职后培训特色。
- 陈利平范希运于明业
- 关键词：教师教育一体化小学教育专业
- 小学教育专业实施体验式教育的理论与思考被引量：1
- 2003年
- 实施体验式教育是师范院校培养自主发展型教师的重要教育形式,是小学教育专业构建学术与专业一体化教育模式的重要组成部分,体现了小学教育专业人才培养与需要的整体性建设的思想。体验式教育能够为小学新课程标准的实施培养具有开放式的知识结构、较强的综合能力、创造性地完成教学任务的小学教师。
- 王仲杰于明业
- 关键词：小学教育专业体验式教育教育理论师范院校教育模式课程标准
- 构建“生本”教师教育模式的探索被引量：9
- 2008年
- 文章在分析了传统的"师本"教师教育模式的基础上,结合基础教育新课程改革对新型教师的要求,提出了"生本"教师教育模式。文章首先对"生本"教师教育模式做了理论阐释,然后结合实践对"生本"教师教育模式进行了时间论证,并具体地介绍了"生本"教师教育模式下的两个子模式——体验式教育模式和研究性学习模式,同时指出,为了贯彻"生本"教师教育模式,必须建立起大学与中小学的合作伙伴关系。
- 于明业
- 关键词：教师教育
- 教师资格证国考背景下非师范生教学实践能力培养对策研究
- 2022年
- 非师范生越来越多参加到教师资格证考证大军中,这部分人通过考试暴露出教学实践能力不足问题,本文通过教师资格证面试对教学实践能力的要求进行分析,总结出非师范生教学能力培养的对策:建立教育实践教学体系,为非师范生提供可行的教育实践机会;建立“以赛代评”的评价机制,检验非师范生的教学技能水平;成立专业的校内教师培训机构,进行理论与实践的专业训练;参加教育社会实践活动,提升整体素质。
- 于明业
- 关键词：非师范生教学实践能力
