刘本剑
- 作品数：23 被引量：77H指数：6
- 供职机构：湖南第一师范学院教育科学系更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 中小学学科教师学科心理教育能力培养微探被引量：2
- 2008年
- 学科心理教育能力，简言之，就是指在学科教学中开展心理教育的能力，具体地讲，是指在学科教学中，根据学生的学习心理状况采取恰当的学科心理教育策略，培养学生良好的学习心理素质，以促进学生身心全面、协同发展的能力。长期以来，由于受到“应试教育”的束缚，许多人没有认识到心理教育能力是教师能力的核心组成部分，是教师本身就应该具有的，而不是外部强加给教师的；没有认识到学科教师是实施中小学心理教育，提高学生心理素质的主力军。因而，我国教师教育仅重视中小学心理教育专兼职教师心理教育能力的培养，而忽视了中小学学科教师心理教育能力特别是学科心理教育能力的培养，致使中小学学科教师在学科心理教育能力上出现“先天不足”，“后天营养不良”，许多中小学学科教师在学科教学中，面对学生大量的学习心理问题，普遍地显示出较差的学科心理教育意识和较低的学科心理教育能力。因此，培养中小学学科教师的学科心理教育能力，提高他们的学科心理教育水平，从根本上改变我国中小学长期以来所出现的心理教育专兼职教师独撑门户的局面，是目前我国教师教育亟待解决的课题。
- 刘本剑
- 关键词：心理教育能力学科教师学生心理素质学习心理素质
- 中小学教师教育科研课题选择问题探析
- 2006年
- 选择是整个教育科研活动的起点和难点，决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到教育科研工作的成败。中小学教师作为教育实践工作者，所从事的教育科研有其独特的研究领域和对象。教育科研实践表明，中小学教师在选择教育科研课题过程中，经常面临许多困难，存在诸多问题。如果不能正确处理好科研选题问题，必然导致科研的失败。解决中小学教师教育科研的选题问题，是引导他们进行教育科研的重要前提。本文就中小学教师教育科研课题选择中存在的主要问题作一探讨。
- 刘本剑
- 关键词：教育科研课题中小学教师教育科研活动教育科研工作教育科研实践小学教师教育
- 小学教师专业素质该怎么架构——对《小学教师专业标准》的深层解读被引量：4
- 2015年
- 《小学教师专业标准》首次使小学教师专业发展的实践操作成为可能,改变了小学教师专业发展出现的困局,推进了小学教师专业化进程。尽管它存在维度划分不科学、领域设置不全面等问题,但在小学教师专业素质架构的依据、定位和内容等方面,都带来了重要启示。
- 刘本剑
- 关键词：小学教师架构
- 关于新一轮基础教育课程改革深化的几点认识被引量：1
- 2011年
- 我国新一轮基础教育课程改革存在诸多问题,已经严重地制约着改革的进一步深化,改革愈来愈艰难。我国新一轮基础教育课程改革能否深化,关键在于中小学教师更新教育思想观念,树立自己的先进、科学的教育思想观念;出路在于引导中小学教师开展科学研究,自觉地研究解决基础教育课程改革过程中出现的问题;当务之急在于提高中小学教师的科研能力,加强对基础教育课程改革全过程的研究。
- 刘本剑
- 关键词：基础教育课程改革中小学教师教育思想观念
- 中小学教师教育科研能力及其培养微探被引量：6
- 2009年
- 我国教师教育长期以来忽视了中小学教师教育科研能力的培养。中小学教师的教育科研能力是由选择教育科研课题的能力、设计教育科研方案的能力、组织教育科研活动的能力、动手操作的能力、处理教育科研信息的能力、表达教育科研成果的能力、评价教育科研成果的能力等有机构成的一种综合能力,它的形成和发展经历了职前初步形成、入职基本形成和在职提高完善三个阶段。根据中小学教师教育科研能力的基本结构和发展阶段,采取职前培养和职后培训一体化的全程培养模式,可以提高中小学教师教育科研能力的培养质量,保证中小学教师教育科研能力的可持续发展。
- 刘本剑
- 关键词：中小学教师教育科研能力
- 中小学学科教师心理健康教育能力的培养被引量：7
- 2006年
- 我国教师教育重视中小学心理健康教育专兼职教师心理健康教育能力的培养,而忽视了中小学学科教师心理健康教育能力的培养。在中小学学科教师心理健康教育能力培养上,我国教师教育存在思想认识上的不足、职前培养与职后培训上的分离、理论学习与实践上的脱离等问题。针对这些问题,可以采取以下措施:提高思想认识,增强中小学学科教师心理健康教育能力培养意识;职前培养与职后培训一体化,实现中小学学科教师心理健康教育能力全程培养;理论知识学习与实践活动训练相结合,提高完善中小学学科教师心理健康教育能力等对策,将中小学学科教师心理健康教育能力的培养工作落到实处。
- 刘本剑
- 关键词：学科教师心理健康教育能力教师教育
- 小学教师专业素质结构探析被引量：5
- 2015年
- 根据社会时代发展要求、小学教育规律和儿童发展特点,小学教师专业素质的结构可以确立为专业精神、专业知识、专业能力和专业技能四个方面。同时,这四方面随着社会进步和小学教育的不断发展将日益丰富和完善。
- 刘本剑
- 关键词：基本结构
- 大众传媒对青少年价值取向的负面效应及其对策被引量：4
- 2003年
- 大众传媒对青少年价值取向的导向功能,既有积极的正面导向,也有消极的负面导向。大众传媒所宣扬的实用主义、享乐主义、拜金主义、爱情至上等负面价值导向因素,对当代青少年的价值取向产生一定的消极影响。限制和消除大众传媒对青少年价值取向的负面效应,必须纠正人们思想认识上的误区,强化政府的调控手段,发挥家庭教育、学校教育的作用以及重建新的道德价值观念体系。
- 刘本剑孙叙海
- 关键词：大众传媒青少年负面效应道德价值观念职业道德
- 小学教师专业素质结构探析
- 2014年
- 目前小学教师专业素质的概念界定不准确、结构确立不科学,还不能全面、科学地实现小学教师专业素质的整体架构和实践提升。根据社会时代发展的要求、小学教育发展的特点和小学儿童发展的特点,小学教师专业素质的结构可以确立为专业精神、专业知识、专业能力和专业技能四个基本方面,且这四个基本方面的具体内容随着小学教师专业的成长而日益丰富和完善。
- 刘本剑
- 关键词：小学教师基本结构
- 新时代教师如何教书育人被引量：1
- 2016年
- 教书育人是教师的基本职责。新时代,从幼儿园到大学,无论作为哪一级的教师,要教好书、育好人,都应改变目前的知识教育策略,纠正过去那种偏重硬知识教育、轻视软知识教育的现象,要求硬知识教育与软知识教育并重,甚至把软知识教育放在硬知识教育的前面;都应坚守育人之根本,引导学生发现我们生活世界中的真诚、善良和魅力,教他们用一颗真诚的心去融入社会,理解他人,关爱生命,走向完满的生活、完满的人生。
- 刘本剑
- 关键词：教师教书育人
