刘琛
- 作品数：6 被引量：14H指数：3
- 供职机构：兰州石化职业技术学院应用外语系更多>>
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- 浅析能力本位与工学结合下的高职英语教学改革被引量：4
- 2011年
- 本文论述了能力本位教育与工学结合培养模式在高职英语教学改革中的可行性及其重要意义。能力本位教育要求实现教学方式和教学内容的转变、评估方式的转变和教师知识结构的转变。工学结合的培养模式要求高职英语教学突出实用性和实践性,为学生创造典型任务,并充分利用现代化教学手段。
- 刘琛
- 关键词：高职英语教学改革能力本位工学结合
- 大学英语听力教学中的文化导入被引量：1
- 2010年
- 文化导入是听力理解的前提和基础,在大学英语听力教学中事先对学生进行所听内容文化背景的导入,不但会让学生了解到不同文化之间的差异,同时学生还可在此基础上提高听力理解,从而有效的促进听力教学。
- 刘琛
- 关键词：听力理解文化文化导入
- Presentation工具在大学英语口语教学中的应用被引量：5
- 2010年
- presentation作为大学英语教学的一种手段,有利于调动学生的学习兴趣,促进师生互动,活跃课堂气氛,更重要的是,学生参与或主导presentation过程,则可以有效地提高学生的口语能力,使大学英语口语教学成为真正的素质教育。本文介绍了presentation的几种常用工具,分析了各自的优缺点,以及应用中应该注意的问题。
- 刘琛
- 关键词：PRESENTATION大学英语口语教学
- Had Better短语的真实用法
- 2001年
- 就HadBetter短语的用法进行了分析、比较。通过阐述这一英语短语的语义与其汉语解释之间的矛盾 ,得出HadBetter短语用法相对复杂 。
- 刘琛
- 关键词：HAD用法语境人称
- 元认知理论在大学英语听力教学中的应用被引量：1
- 2010年
- 自20世纪70年代弗拉维尔提出了元认知这一概念以来,元认知在大学英语教学中得到了广泛的应用。实践证明,元认知对听力教学有重要的指导作用和实践意义,能够帮助学生有效的把握听力处理过程,提高英语听力课堂的教学效果,并提高学生自主学习和自我监管的能力。本文从元认知角度探讨了英语听力课堂教学和学习策略,认为元认知策略在听力课堂上的应用有利于实现《大学英语课程教学要求》所提出的听力教学目标。
- 刘琛
- 关键词：元认知大学英语听力教学
- 大学英语教学中教师的移情被引量：3
- 2010年
- 当今大学英语教学的成功在很大程度上取决于师生之间、学生之间的团结合作与相互支持的人际关系,而人际关系又时刻受到彼此情感因素的影响。因此,课堂上师生之间的情感问题不仅关系到课堂气氛,还关系到最终的教学效果。本文论述了移情的含义及教师移情在教育中的作用,同时,提出了大学英语教师应该必备的移情能力及如何做到移情,从而改善并提高教学效果。
- 刘琛
- 关键词：英语教学移情非语言行为
