卜小伟
- 作品数：74 被引量：74H指数：4
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- 跨文化视角下的出口商品商标翻译被引量：2
- 2007年
- 由于文化的差异,在商标翻译中要全面考虑国外消费者的社会文化特点和消费心理,在宣传民族文化和产品特性的同时,追求语言朴实、形象鲜明的商品形象。跨文化交际是动态的,商标的翻译应该考虑文化交流的动态性。从商标和文化的内在联系出发,通过大量的实例探讨中外文化双向交流中的出口商标翻译。从跨文化角度概括了出口商标翻译的三种方法,即直译法、音译法和音义合璧法,并强调了这些方法在文化交流中的动态性,指出具体商标在翻译时可以随着商品目的国对其文化内涵理解的变化而改变。
- 卜小伟贾勇
- 关键词：商标文化差异翻译动态性
- 跨文化交际视角下的中西方饮食文化对比研究被引量：1
- 2017年
- 随着全球经济的日益发展,各国间的交际日益频繁起来,使得不同国家、地区和民族文化间的差异也不断的体现出来,由此人与人之间思维方式的差异也体现了出来,形成了文化和文明上的差异,当人的思维方式物化后则形成了一系列产物构成了人的文化和文明后又反过来强化了人与人之间的差异,这就是跨文化视角下中西方饮食产生差异的真正原因。因此,本文笔者对跨文化交际视角下的中西方饮食文化的对比进行了分析,旨在更好的了解西方国家饮食文化的博大精深和差异,促进跨文化交际更加顺利的进行。
- 卜小伟
- 关键词：跨文化交际中西方饮食文化
- 一种英语语音训练装置
- 本实用新型属于英语学习技术领域，尤其为一种英语语音训练装置，包括学习机，学习机的一侧表面设置有透明挡板，学习机与透明挡板相互贴合，学习机的另一侧表面设置有支架，学习机与支架相互贴合，学习机的两侧表面中心位置处均固定有笔筒...
- 卜小伟雷鸣王存宝
- 文献传递
- 任务型英语教学的实施被引量：1
- 2010年
- 任务型教学模式倡导“应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。任务型教学途径是符合新时期英语教育的理念，适应我国英语教学的需要，是目前被认为最有效的培养学生语言运用能力的方法。
- 杨玉明卜小伟
- 关键词：任务型教学模式
- 浅议大学英语教学现状与改革
- 2015年
- 改革开放以来,我国对外开放程度日益加深,英语作为世界上第一大通用语言,受到越来越多的国人重视.大学作为培养高层次综合人才的重要机构,更加重视英语教学的发展.本文综合分析了当前大学英语教育教学的现状,了解当今国际社会对英语实际使用中的需求,以培养满足国际使用要求的英语交流人才为目标,对目前大学英语教学改革提出针对性的措施.
- 卜小伟
- 关键词：大学英语
- 中国文学课程讲解习得
- 2011年
- 本文在对美国留学生讲授中国文学课程的教学实践中，引导学生在文学欣赏中和丰富多彩的文学形象对话、沟通，借助文学人物再现历史情境，并且在感性认识基础上。通过文史结合的知识讲授，使其逐步上升至理论高度。作者在对美国留学生讲授中国文学课程的教学实践中，注重教学内容的选择和教学方法设计。
- 卜小伟
- 关键词：中国文学
- 《简·爱》文化内涵分析
- 2012年
- 在文学世界中,成长永远是作家们津津乐道的话题之一。在世界各国的文学作品中,以此为题展开铺排可谓数不胜数,有的小说将之作为媒介和引线,有的则是将之作为主题和主线。尤其是关于女性人生成长道路上一次又一次抉择,往往反映了特定文化中更重要、更深刻、更复杂的问题及寓意。
- 卜小伟雷鸣
- 关键词：简·爱成长主题男权社会女性人生罗切斯特文学世界
- “翻转课堂”在大学英语公共课中的应用探究
- 2017年
- 本次研究以大学英语公共课为主题,探讨'翻转课堂'在大学英语公共课中的应用及相关问题。从翻转课堂提供了教育教学新思维、翻转课堂的基本特点、翻转课堂中的角色定位对翻转课堂中的新思给进行了解析,主要透过教学资源方面的应用、教学工具方面的应用、教学方法方面的应用对主题进行了具体讨论。
- 卜小伟
- 任务型语言教学在词汇教学的运用
- 2010年
- 任务型词汇教学重视学生在完成任务过程中的参与和交流活动,其目标不再是机械的语言训练,而是实际的语言运用能力的培养。它提倡教师组织学生参与各种真实的生活活动,促使学生在活动过程中为完成某个任务或解决某个问题不断"调用"自己已学的英语词汇,把词汇有机地串联起来,从而培养在真实的语境中运用英语的能力。
- 贺建荣卜小伟
- 关键词：任务型教学词汇教学
- 英语词汇任务型教学研究
- 2010年
- Richards,Platt和Webet(1986)从语言教育学的角度,把任务定义为:处理和理解语言的一个行动或活动,如边听录音边画画、听指示执行命令等都可视为任务。语言输出在任务中可有可无,但是,教师要向学生列举出任务完成的详细评价标准。由于任务本身的特性,课堂活动的目的不再只是强调语言形式的操练。故此,任务在语言教学中的运用有利于促进课堂教学的交际化。
- 卜小伟张静
- 关键词：教学研究语言输出交际化语言教学
