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古海波

作品数：38 被引量：294H指数：11
供职机构：苏州大学外国语学院更多>>
发文基金：国家社会科学基金江苏省教育厅哲学社会科学基金中国博士后科学基金更多>>
相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 36篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 30篇文化科学
  • 9篇语言文字
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 35篇教师
  • 27篇英语
  • 19篇英语教师
  • 15篇外语
  • 14篇外语教师
  • 13篇教师发展
  • 10篇教学
  • 8篇研究型
  • 8篇研究型教师
  • 8篇师专
  • 8篇情感
  • 8篇教师专业
  • 7篇叙事
  • 7篇教师专业发展
  • 5篇研究型英语教...
  • 5篇小学英语
  • 4篇中学英语
  • 4篇教师情感
  • 4篇高校
  • 3篇叙事探究

机构

  • 36篇苏州大学
  • 3篇西交利物浦大...
  • 2篇浙江外国语学...
  • 2篇新疆师范大学
  • 2篇江苏省常州高...
  • 2篇苏州市陆慕高...
  • 1篇广东外语外贸...
  • 1篇西安交通大学
  • 1篇哥伦比亚大学
  • 1篇陆慕高级中学
  • 1篇苏州工业园区...

作者

  • 38篇古海波
  • 8篇顾佩娅
  • 2篇陶伟
  • 2篇陶伟
  • 1篇刘蓉
  • 1篇张烨
  • 1篇许悦婷
  • 1篇王玉
  • 1篇金琳

传媒

  • 11篇基础外语教育
  • 4篇小学教学研究
  • 2篇外语教学与研...
  • 2篇中小学外语教...
  • 2篇中小学英语教...
  • 2篇解放军外国语...
  • 2篇教学月刊（中...
  • 2篇教育视界
  • 2篇外语教育研究...
  • 2篇教学月刊（中...
  • 1篇外语电化教学
  • 1篇中国外语
  • 1篇外语教学理论...
  • 1篇浙江外国语学...
  • 1篇外国语文研究

年份

  • 2篇2024
  • 8篇2023
  • 2篇2022
  • 4篇2021
  • 2篇2020
  • 4篇2019
  • 2篇2018
  • 1篇2017
  • 2篇2016
  • 3篇2015
  • 2篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2011
  • 2篇2010
共 38 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
研究型英语教师发展叙事探究被引量：11
2019年
培养高素质教师是我国教育发展的基础,而培养普通教师成为研究型教师是高素质英语教师发展的重要途径。本研究采用叙事探究方法,对一位研究型高中英语教师的成长经历进行研究,发现该研究型教师的发展历程是基于问题情境的反思性实践过程,由个人主动发展意识驱动,由重要他人和学术期刊等文化工具促成,在行动研究和学术写作等实践活动中实现。本研究揭示了中学研究型英语教师的发展过程与路径,并对教师发展成因关联模型进行了本土化修正。本研究对职前英语教师教育和在职英语教师发展具有借鉴价值。
古海波韩昕王千刘林峰
关键词：研究型教师教师发展叙事探究
优秀外语教师学科教学知识的案例研究——以江苏省特级教师为例被引量：3
2014年
本文通过对江苏省六位英语特级教师学科教学知识的案例研究，结合实例探求他们在学科知识、外语教学策略知识、关于学生的知识以及教学环境知识四方面的不同表现。研究发现，学科教学知识的四个方面共同作用，形成有机的整体，共同指导优秀教师的有效教学实践。
古海波
关键词：学科教学知识特级教师教师发展
中学英语教师研究能力框架建构被引量：17
2017年
"教师成为研究者"是英语教师发展的总体趋势,教师研究能力提升对改善课堂实践、帮助学生成长、促进教师专业发展和增强教师职业幸福感都有着积极的意义。本文结合实例,提出中学英语教师研究能力框架,包括问题意识、获取专业知识的能力、逻辑论证能力、反思能力、问题解决能力以及掌握研究方法等要素,期望对中学英语教师研究能力提升产生积极作用。
古海波
关键词：英语教师教师发展
外语教师专业发展环境研究综述被引量：58
2016年
本文对国内外40多年的教师专业发展环境研究进行了综述。文章梳理了该领域研究的理论视角变迁与方法转换,并评述了不同视角下围绕环境要素与结构、环境与教师的关系、教师发展生态环境及其改善实践等主题开展的实证研究。最后基于对研究局限的评析,文章提出了相关启示,认为生态学视角是未来外语教师发展环境研究的重要取向。
顾佩娅陶伟古海波金琳
关键词：教师专业发展生态学视角研究方法研究主题
国际教师情感研究进展的可视化分析及其启示被引量：24
2015年
本文运用Cite Space软件对Web of Science近二十年收录的国际教师情感研究文献进行可视化分析,旨在了解该新兴领域的发展脉络,为外语教师发展研究提供启示。基于对教师情感研究总体趋势、热点主题、高影响力文献和理论视角以及未来研究前沿的分析,本文提出我国外语界需要采取多元研究视角,关注不同外语教师群体的情感体验及其影响因素,以及采用叙事等质性方法理解和呈现教师情感,促进外语教师研究向纵深发展。
古海波顾佩娅
关键词：教师情感CITESPACE外语教师发展
我国外语教材研究综述(2010—2019)被引量：8
2020年
文章基于外语类CSSCI期刊载文,对近十年来我国外语教材研究进行了文献综述。分析发现:1)只有约四分之一的文献明确陈述了所依据的理论视角;2)就研究主题而言,教材开发研究较多,教材使用研究和教材内容研究较少,教材内容研究中的非语言知识研究尤为匮乏;3)实证方法和基于语料库的微观教材分析使用不足。未来研究应该在前沿性应用语言学理论的指导下,采用各种实证方法和基于语料库的微观教材分析,探究教材使用现状与实效以及教材非语言知识。
陶伟古海波
关键词：外语教材研究主题
研究型外语教师专业发展个案研究被引量：9
2019年
本文从教师专业发展理论的视角,以叙事回忆、访谈记录和案例为素材,对一位典型的高中英语研究型教师的专业发展进行了深度探究,通过分析其从一位普通英语教师转变为一位研究型教师的六个阶段的发展历程,总结了促进教师成为研究型教师的三种有效途径,即专业引领与重要他人的影响,基于问题教学情境的非正式学习,以及积极的情感态度与主动发展意识。
刘林峰古海波韩昕
关键词：研究型教师教师发展叙事研究个案研究
例析利用工作坊促进中学外语教师的专业发展
2012年
外语教师是外语学习环境下提升外语教学水平的关键，加快外语教师的专业化发展也是当下课程改革的现实需求。因此，在职教师培训作为教师专业发展的重要途径得到更多的关注。然而，当下外语教师的在职培训形式主要是讲座式培训，这种方式“严重忽略了教师的个人体验，缺乏与教学工作环境相符的教学内容和教学场景，
古海波
关键词：外语教师工作坊在职教师培训例析外语学习环境
研究型英语教师发展模式差异的案例研究被引量：3
2021年
本研究采用案例研究的方法,基于社会文化理论,探究东部某省两位研究型英语教师发展模式的差异,以揭示教师发展的特征。本研究发现,研究型英语教师专业发展途径包括专业发展意识驱动、重要他人影响、持续参与教研活动、学术写作和反思性实践,体现出两类不同的专业发展模式,即个人主动发展型和环境推动发展型。据此,本研究建议一线教师应结合实际,发挥自身能动性,与环境进行良性互动,促进自身的专业发展。
古海波裴语昕
关键词：研究型教师英语教师教师发展
基于心流体验的中学英语教师专业发展研究:内涵、表现、影响与提升策略
2024年
提升教师在工作中的心流体验是减少教师职业倦怠、增强教师职业幸福感的重要方式。中学英语教师的心流体验是指中学英语教师全身心投入英语教育教学工作时的愉悦心理状态,具体表现为专注当前任务、体会时间的变化、获得自成目的体验、产生对情境或活动的控制感四个方面,它对中学英语教师的态度、认知和行为都有重要影响。为使中学英语教师在专业发展中更好地融入与提升心流体验,中学英语教师自身应发挥主动性以培养自我发展意识和自成目标,学校应创设和谐校园文化,促进教师合作,教育管理部门应提供专业研修机会,支持教师分享心流体验。
古海波夏雪颖
关键词：中学英语教师教师专业发展
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