周建平
- 作品数：12 被引量：57H指数：4
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- Holliday交叉识别蛋白表达与胃癌发生发展及其预后的关系
- 2021年
- 目的探讨Holliday交叉识别蛋白(HJURP)的表达与胃癌发生、发展及预后的关系。方法收集2009年1月至2016年12月于本院普外科接受根治术的79例胃癌患者的胃癌组织作为实验样本,另收集同期就诊的27例胃良性疾病患者的正常胃组织(非癌样本旁的正常胃组织)作为对照样本,采用免疫组化二步法检测胃癌组织、正常胃部组织中HJURP蛋白的表达,并结合胃癌患者的临床病理资料进行相关性分析,采用Kaplan-Meier法、Cox比例风险模型进行生存分析。结果实验样本胃癌组织的HJURP阳性表达率明显高于正常对照组(P=0.037)。HJURP的表达可能与胃癌组织的淋巴转移、TNM分期、脉管有无癌栓相关(P<0.05),而与性别、年龄、术前CEA、肿瘤大小、分化程度、胃壁侵润深度无关(P>0.05)。HJURP的高表达与患者的不良预后相关(P=0.005)。结论HJURP基因的表达与胃癌的发生发展相关,可能是胃癌不良预后的潜在独立预测因子。
- 王立谢鹏贺小武季世伟周建平
- 关键词：胃癌预后
- 问题定向教学法中问题设置被引量：6
- 2000年
- 搞好问题定向教学法教学关键是问题的设置，那么如何合理地设置问题，笔者认为应注意３个方面。首先在设置问题前教师要细化教学法目标，以便熟练驾驭教材，充分发挥教学潜力；第２是分层分类设置问题，从而使每个学生在最适合自己的环境中发展。第３是问题的设置具有一定的科学性和可操作性，达到较理想的教学效果。
- 周丽萍计惠民张月周建平
- 关键词：护理教育
- 3例误食异物致消化道穿孔诊治失误分析被引量：3
- 2017年
- 误食异物的病例在临床诊治工作中并不少见,据报道,美国在2013年就有新发现的上消化道误食异物患者约103 700例左右[1],其中绝大部分的此类患者（80%90%）可经自然腔道将异物排出,另外10%20%患者则需要经过内镜、外科干预等手段来帮助异物排出[2]。若吞食异物后致消化道穿孔,更是需要果断的外科手术来得到治愈[3]。
- 王立谢鹏贺小武周建平
- 关键词：消化道穿孔误诊
- 70岁以上老年人围手术期护理
- 2002年
- 70岁以上老年人生理储备能力明显减弱,机体免疫力低下,全身各脏器功能呈退行性改变,应激能力差,合并多种疾病,手术危险性相对增高,术后并发症和病死率亦高,据报告[1],急腹症死亡率老年人较青壮年高2～3倍,老年病人急诊手术死亡率较择期手术高2～4倍.
- 周丽萍周建平宋湘晋高春梅唐菲
- 关键词：老年人围手术期护理
- 让学生走上讲台教学的意向调查被引量：24
- 2000年
- 为探讨让学生走上讲台教学法在外科护理教学中的可行性 ,笔者在 98级护士队课程结束时对全班学生进行了一次问卷调查 ,结果显示 :学生走上讲台教学 ,有 98%的学生上课注意力集中 ,80 %以上的学生认为有助于提高分析问题、解决问题及语言表达能力 ,有助于对知识的理解和记忆 ,可激发学生兴趣 ,调动学习积极性 ,因此 ,有 85%的人赞成此种教学法 ,71 %的人认为值得推广。笔者认为此教学法有如下优点 :(1 )实现了教学重心的转移 ;(2 )实现了在教学过程中 ,以教师为主导和以学生为主体的有机结合 ;(3)它属于开放式教学模式 。
- 周丽萍张月朱凤荣周建平
- 关键词：外科护理课堂教学教学改革
- 案例试题在外科护理学考试中的应用被引量：10
- 2002年
- 周丽萍周建平张月王丽君
- 关键词：护理教学外科护理学考试
- 外科护理教学让学生走上讲台的尝试被引量：1
- 2002年
- 为了使学生适应时代发展的需要,跟上科技的潮流,全方位加强学生的能力的培养,已成为目前教学改革的焦点.笔者在98级大专护士队外科护理教学法中尝试了让学生走上讲台的教学方法.经一年多教学实践表明:此法不仅可以激发学生学习的主动性,同时培养了学生多种能力.
- 周丽萍周建平王丽君
- 关键词：护理教育教学方法外科护理教学
- 术中联合胸(腹)腔镜探查诊治胸腹联合伤22例被引量：1
- 2010年
- 目的 探讨胸腹联合伤诊断与手术治疗经验.方法 对2003年1月至2009年6月收治的22例经术中联合胸(腹)腔镜探查手术的胸腹联合伤患者的临床资料进行回顾性分析.结果 22例患者中,治愈20例,死亡2例,无误诊漏诊,经胸(腹)腔镜探查、手术而未作进一步开腹、开胸或扩大手术4例.结论 胸腹联合伤病情重,临床表现复杂,合理应用胸(腹)腔镜探查手术治疗有助于降低病死率、提高救治水平.
- 周建平周应蒋小春孙刚王梦炎
- 关键词：胸部损伤腹部损伤腹腔镜胸腹联合伤
- 案例讨论课教学应注意的问题被引量：9
- 2001年
- 周丽萍宋湘晋周建平王丽君
- 关键词：医学教育教学
- 外科护理启发式课堂教学效果探讨被引量：2
- 1999年
- 外科护理课堂教学具有负荷量大、疾病种类及护理内容多、与基础课联系紧密的特点。如何利用最少的时间获得最佳的教学效果，使学生充分地掌握所学知识和技能，作者在多年的教学实践中，采用启发式教学获得较好效果。体会如下：（1）认真备课是开展启发式教学的基础。（2）合理运用启发式教学是关键。（3）运用启发式教学应注意：一忌无意义设疑，设疑必须有意义；二忌“快”，“欲速则不达”；三忌“多”，“贪多嚼不烂”，应针对教材内容削枝强干，贯彻“少而精”的原则。
- 周丽萍周建平
- 关键词：启发式教学课堂教学设疑学具外科护理护理内容
