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廖爽

作品数：15 被引量：40H指数：3
供职机构：北京市第八十中学更多>>
发文基金：贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 12篇期刊文章
  • 2篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 14篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 7篇数学
  • 5篇高考
  • 3篇试题
  • 3篇数列
  • 3篇解析几何试题
  • 3篇课堂
  • 3篇几何试题
  • 3篇教学
  • 2篇等差
  • 2篇循序
  • 2篇循序渐进
  • 2篇师生
  • 2篇数列前N项和
  • 2篇数学本质
  • 2篇数学焦虑
  • 2篇数学教学
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课堂
  • 2篇双曲
  • 2篇双曲线

机构

  • 11篇北京市第八十...
  • 6篇北京市朝阳区...
  • 4篇北京师范大学
  • 2篇黔南民族师范...
  • 1篇北京市朝阳教...

作者

  • 15篇廖爽
  • 10篇索云旺
  • 7篇王文英
  • 6篇田丽
  • 3篇陈国栋
  • 2篇彭乃霞
  • 2篇郭豫
  • 1篇陈亚萍
  • 1篇吴现荣
  • 1篇贺晨
  • 1篇王玉蕾
  • 1篇张启华
  • 1篇田雄飞
  • 1篇王玉蕾

传媒

  • 3篇中小学数学（...
  • 2篇数学教育学报
  • 1篇数理化解题研...
  • 1篇高中数学教与...
  • 1篇数学通报
  • 1篇中学数学教学
  • 1篇中学数学月刊
  • 1篇数学通讯（教...
  • 1篇数学教学研究

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 4篇2011
  • 6篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
共 15 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
领悟坐标法的数学本质 解答高考解析几何试题被引量：3
2010年
《课标》构建的解析几何体系，是以坐标法为核心，依“直线与方程——圆与方程——圆锥曲线与方程——极坐标系与参数方程”为顺序，螺旋上升，循序渐进地展开内容．教材中始终贯穿坐标法，随时随地、不厌其烦、不怕反复地强调坐标法的基本思想，
索云旺廖爽田丽王文英
关键词：解析几何试题坐标法数学本质高考领悟循序渐进
对等差(比)数列前n项和公式推导的思考
2010年
等差（比）数列前n项和公式的推导堪称一个经典，多年来，老师们针对如何上好这两公式推导方法课（即所谓的“倒序相加法”，“错位相减法”）做了大量的研究工作，也发表了许多有价值的案例，笔者作为从教20多年的其中一员，也倍感这两种数列求和公式的推导，确实是教学的难点．每次上完这两节课后，总有许多遗憾，也常被一些问题困扰．
索云旺郭豫廖爽田丽王文英
关键词：前N项和公式数列对等
与圆锥曲线焦点弦的斜率有关的一个结论及应用
2011年
点评本题是2009年考生得分率较低的一道考题，堪称当年的难题．由于考生受题目中所给双曲线方程干扰，以及运用双曲线第二定义的意识不强，不加分析盲目地就直接设过焦点的直线方程代人曲线方程求解。运算繁杂，小题大做，导致失分．
张锐军廖爽索云旺
关键词：焦点弦圆锥曲线双曲线方程
双基教学课堂实施研究——以LPS在上海、苏州录制的两位教师的课堂录像为例
数学双基教学在中国具有很深的历史以及文化的渊源,同时也是现阶段数学教育界讨论的比较深入的一个话题。笔者通过LPS项目组在上海及苏州录制的部分初中数学教师的课堂教学录像,借助于STUDIOCODE编码设计软件,对两位教师的...
王玉蕾廖爽贺晨
关键词：课堂录像双基教学
文献传递
对等差(比)数列前n项和公式推导的思考被引量：3
2010年
等差（比）数列前n项和公式的推导堪称一个经典，多年来，老师们针对如何上好这两公式推导方法课（即所谓的“倒序相加法”，“错位相减法”）做了大量的研究工作，也发表了许多有价值的案例，笔者作为从教二十多年的其中一员，也倍感这两种数列求和公式的推导，确实是教学的难点．每次上完这两节课后，总有许多遗憾，也常被一些问题困扰．譬如，人教社课标教材模块5，
索云旺郭豫廖爽田丽王文英
关键词：数列求和公式前N项和公式错位相减法课标教材
贵州南部民族乡镇初中生数学焦虑成因调查分析被引量：13
2010年
民族地区初中生数学焦虑与其学习习惯、学习兴趣成负相关,与班级氛围、父母的教育均相关;特别是教师的教学方法和行为方式是影响学生数学焦虑的重要因素.在不同民族、不同性别的差异方面他们的数学焦虑由高到低依次为：少数民族女生、汉族女生、少数民族男生、汉族男生;初中3个年级数学焦虑由高到低排列为：初一、初三、初二.
彭乃霞廖爽陈亚萍
关键词：初中生数学焦虑民族
例谈隔项递推数列通项公式的求法
2010年
近几年全国各省市高考中，出现了不少隔项递推数列求通项公式的题目，从各省市阅卷情况看，学生得分不很理想，对此笔者选取部分考题进行归类，探讨其求解思路和方法，供参考．
索云旺廖爽田丽王文英
关键词：数列通项公式递推数列求法高考阅卷
高效数学教学行为特征指导下的数学课堂教学设计——以“函数概念”教学设计为例被引量：13
2013年
高效数学教学行为与低效教学行为相比较应该凸显科学性、智慧性与艺术性等特征．在函数概念课堂教学中，从实际情境中“鉴别”出变量以及在此基础上“推断”两个变量之间的依赖关系为课堂教学起点目标；“判断”、“评论”对应关系在刻画函数概念中的作用并引入符号厂为课堂教学使能目标；形成函数的一般概念，获得y=f（x）为课堂教学终点目标．构建以“知识”为载体，“引导学生自主发展数学概括能力”为主线的概念课堂教学基本模式，落实培养能力和提高素养的目标．
索云旺张启华廖爽张锐军
关键词：课堂教学目标数学概括能力教学过程设计
数学课堂中师生对话研究——基于LPS项目课堂录像资料
本文借助于LPS（The Learner’s Perspective Study）项目的录像和1999年第三次国际数学与科学研究（TIMSS1999）的相关数据,对中国大陆（上海、北京）数学课堂中师生对话进行量化研究,并...
廖爽王玉蕾曹一鸣
关键词：师生关系师生互动
文献传递
领悟教材编写意图,探究解决问题的本质方法——从教材一道例题谈起被引量：1
2011年
1教材为什么始终不提简化运算的问题呢？ 例题（人教A版教材《选修2—1》第60页例6）过双曲线x2/3-y2/6=1的右焦点F2，倾斜角为30°的直线交双曲线于A，B两点，求｜AB｜．
索云旺廖爽陈国栋
关键词：教材编写例题意图双曲线倾斜角
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