戎凯
- 作品数：25 被引量：8H指数：2
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- 拉力的总功真的为零吗——对一道常见例题的深入思考
- 2009年
- 这是一道有关动能定理应用的常见例题，许多教师都用来介绍整体思维在动能定理中的巧妙使用．
- 戎凯
- 关键词：例题总功动能定理定理应用整体思维教师
- 试卷讲评:功能、特性与模式
- 2010年
- 试卷讲评实际上是一种特殊性质的复习课，对教学起着检测、归正、巩固及完善等多重作用，可以帮助学生及时纠正错误，提高答题技巧，系统整理知识结构，拓宽解题视野，提高应试过程中分析问题、解决问题的能力。教学中，应根据试卷讲评的功能和特性，根据教学的实际情况灵活选择试卷讲评课的模式，发挥试卷讲评的最大功效。
- 戎凯
- 关键词：试卷讲评
- 让物理学史成为原子物理教学的亮点被引量：1
- 2009年
- 新课标下的高中物理教科书对原子结构和原子核部分作了不少变动，除了在形式上为了突出人类是怎样逐步深入地认识原子与原子核的而将原来的一章改为独立的两章外，在内容及课程标准上也有不小的变化，主要有：
- 戎凯
- 关键词：原子物理教学物理学史物理教科书原子结构原子核
- 源于课本 贴近生活 彰显理念 体现教改——评析2009年高考物理江苏卷第5题和第12B(3)题
- 2009年
- 2009年江苏省高考物理试卷给人的总体感觉是“在平实中创新、在变化中引领”，受到了广泛的好评，其中的第5题和第12B（3）题（见附）给大家的印象尤其深刻，这两道题的特色可用“源于课本、贴近生活、彰显理念、体现教改”来概括，在此和大家一同分享这两道“美味点心”．
- 戎凯
- 关键词：高考物理试卷贴近生活课本教改
- 用问题串起探究课堂——“光的衍射”一课的教学回顾与评析
- 2009年
- 高中物理新课标选修3～4《光》一章的编写有三个指导思想:(1)培养学生的抽象思维能力;(2)体现STS(Science、Technology、Society)思想;(3)体现自主学习和教学方式的多样化。其中,"光的衍射"一课要求围绕光的衍射展开,但课本内容偏少,也不太容易从习题上去拓展,怎样设计教学内容。
- 戎凯
- 关键词：衍射条纹衍射图样物理学史中学教育教学
- 有关匀速直线运动的方程根的取舍
- 2007年
- 在讨论匀变速直线运动问题时常用一元二次方程解题．而对一元二次方程的根要根据题目的背景加以取舍，通常可分三种情况：
- 戎凯
- 关键词：匀速直线运动方程根一元二次方程直线运动问题解题
- 物理教学:追求科学和人文的完美融合——“相对论简介”一章的教学体会
- 2009年
- 物理教学要展示物理美、物理发展史,通过对人文精神和哲学思想的渗透,用想象打开思维的闸门,从生活的角度激发科学探究的兴趣,并将科学探究贯穿教学的始终,从而达到科学素养和人文素养的同步提高。
- 戎凯
- 关键词：相对论人文教育思维
- 他们迷失在临门一脚——从物理学史上几个经典的“失之交臂”谈起被引量：1
- 2009年
- 足球场上经常可以看到这一幕：某方球员经过精妙的配合和灵巧的过人，已经撕开了对方的防线，突破到了禁区，但攻门队员飞起一脚，皮球却滑门而出，只不过引来虚惊一场．出现这种情况，我们往往称之为临门一脚欠火候．临门一脚问题在物理学史上也时有出现：有些科学家经过艰苦的努力，或设计了巧妙的实验或进行了有创意的理论研究，他们就快要走到了真理的边缘，但功亏一篑，遗憾地与重大发现失之交臂，让人不禁为之扼腕叹息．
- 戎凯
- 关键词：物理学史迷失足球场科学家
- 物理学习中的特殊思维方法
- 2009年
- 长期以来,我国中学物理教学过分重视逻辑思维的训练,这显然不利于学生创新思维能力的培养。在实际教学中,还应该对学生进行特殊思维如发散思维、类比思维、非势思维的训练,优化学生的思维品质,提高学生的创新意识和创造能力。
- 戎凯
- 关键词：创新思维物理教学
- 用哲学擦亮你的眼睛——谈物理解题中的“内”和“外”
- 2010年
- “内”和“外”是一对矛盾，根据唯物辩证法的基本原理，矛盾的双方存在着既对立又统一的两种关系：一方面，矛盾的双方相互排斥、相互对立；另一方面，矛盾的双方又相互依赖（即一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中），并且矛盾的双方相互贯通（即它们相互渗透、相互包含，在一定的条件下可以相互转化）．
- 戎凯
- 关键词：物理解题眼睛哲学唯物辩证法互渗
