您的位置： 专家智库 > >

文秋芳

作品数：173 被引量：19,567H指数：66
供职机构：北京外国语大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术历史地理更多>>

合作作者

文献类型

  • 167篇期刊文章
  • 6篇会议论文

领域

  • 154篇语言文字
  • 16篇文化科学
  • 2篇自动化与计算...
  • 2篇建筑科学
  • 2篇历史地理
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇机械工程

主题

  • 69篇英语
  • 49篇外语
  • 41篇教学
  • 30篇语言
  • 19篇英语专业
  • 16篇教育
  • 16篇口语
  • 15篇外语教学
  • 15篇教师
  • 12篇大学生
  • 12篇语言学
  • 11篇学习者
  • 11篇思维
  • 10篇英语教学
  • 10篇用语
  • 10篇思辨
  • 9篇英语学习
  • 9篇思辨能力
  • 8篇学生英语
  • 8篇习得

机构

  • 135篇北京外国语大...
  • 46篇南京大学
  • 7篇忻州师范学院
  • 6篇广西财经学院
  • 6篇河北大学
  • 5篇山东财政学院
  • 4篇扬州大学
  • 3篇对外经济贸易...
  • 3篇广东外语外贸...
  • 3篇青岛大学
  • 3篇首都师范大学
  • 3篇中国人民解放...
  • 2篇北京大学
  • 2篇北京第二外国...
  • 2篇曲阜师范大学
  • 2篇上海外国语大...
  • 2篇山东师范大学
  • 1篇北京工商大学
  • 1篇北京邮电大学
  • 1篇北京师范大学

作者

  • 173篇文秋芳
  • 8篇王立非
  • 7篇王建卿
  • 6篇刘艳萍
  • 6篇赵彩然
  • 5篇王文宇
  • 5篇王海妹
  • 5篇江进林
  • 4篇任庆梅
  • 3篇俞希
  • 3篇朱叶秋
  • 3篇孙旻
  • 3篇王初明
  • 3篇张天伟
  • 3篇丁言仁
  • 3篇杨华
  • 3篇张伶俐
  • 3篇张虹
  • 2篇梁茂成
  • 2篇王文斌

传媒

  • 25篇外语教学与研...
  • 23篇外语界
  • 15篇现代外语
  • 13篇中国外语
  • 11篇外语与外语教...
  • 10篇外语电化教学
  • 9篇中国外语教育
  • 8篇外语教学理论...
  • 7篇外语教学
  • 6篇外语学刊
  • 5篇外国语
  • 4篇解放军外国语...
  • 4篇外语教育研究...
  • 2篇国外外语教学
  • 2篇语言战略研究
  • 2篇新疆师范大学...
  • 2篇云南师范大学...
  • 2篇外语研究
  • 2篇学位与研究生...
  • 1篇英语学习

年份

  • 1篇2024
  • 2篇2023
  • 3篇2022
  • 2篇2020
  • 4篇2019
  • 4篇2018
  • 20篇2017
  • 11篇2016
  • 7篇2015
  • 17篇2014
  • 7篇2013
  • 6篇2012
  • 11篇2011
  • 11篇2010
  • 10篇2009
  • 9篇2008
  • 3篇2007
  • 6篇2006
  • 4篇2005
  • 7篇2004
共 173 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
国家外语能力的理论构建与应用尝试被引量：162
2011年
在21世纪经济全球化背景下,国家外语能力已成为衡量一个国家核心竞争力和软实力的重要标准之一。本文首先探讨了国家外语能力、全民外语能力和公民外语能力三者的定义与相互关系,进而依据构成要素、存在形式与转换机制,尝试构建国家外语能力的理论框架。为了检验该理论框架的应用性,本文比较了中美两国的国家外语能力,尤其是两国在外语资源的种类与质量以及两个转化机制上的异同。
文秋芳苏静监艳红
关键词：外语规划
国外大学生思维能力研究评析及启示被引量：26
2010年
国外对大学生思维能力的研究具有理论体系完善、量具成熟、使用广泛,研究内容丰富、方法先进等特点。综合了国外大学生思维能力研究,从量具适用的普遍性和学科性、教师对思维能力的理念、教学方法和效果、研究变量和方法等方面进行详细分析,为我国外语类大学生思维能力现状研究提供借鉴。
刘艳萍文秋芳王建卿赵彩然王海妹
关键词：思维能力学科性外语类
《英语教学中的行动研究方法》评介被引量：34
2011年
《英语教学中的行动研究方法》(Doing Action Researchin English Language Teaching:A Guide for Practitioners)是Anne Burns的代表作之一。本文对此书进行了评介。首先介绍了本书的编写结构,接着简要介绍了各章主要内容,然后指出了该书存在的不足之处,最后对我国教学中的行动研究进行了展望。
文秋芳
关键词：英语教学
母语思维与外语作文分项成绩之间的关系被引量：166
2002年
本项研究采用有声思维、回顾性访谈等方法,记录了16名英语专业学生的英文写作过程,计算了写作过程中的母语思维量,对母语思维量与外语作文成绩进行了相关分析.母语思维量与作文总体成绩之间的相关分析结果显示这两个变量呈负相关.不同思维活动中的母语思维量与作文分项成绩之间的相关分析进一步表明:文本输出过程中的母语思维量与作文的语言分负相关,而内容构思和结构构思过程中的母语思维量与作文的内容分及结构分之间不存在负相关.这一结果对全面认识母语在二语习得中的作用有一定的启示意义.
王文宇文秋芳
关键词：母语思维
中国英语报章中评价性形容词搭配的本土化特征被引量：27
2010年
为了解中国语境下英语本土化使用的具体特征,我们研究了中国英语报章中20个高频评价性形容词的搭配特点,通过与本族语使用者相应语料的对比,着重讨论了中国英语中出现异常频繁或者是独有的＂形容词＋名词＂的固定搭配。研究结果表明,目前中国语境下的英语已经初显本土化的趋势,某些搭配的惯例化表明,规律性差异正在逐步形成。其中,质化差异（即独特用法）较之量化差异（体现在频数分布上）更加鲜明地折射出本土化特点。由此,我们预测,尽管中国英语形成独立变体尚待时日,但其特有规律已开始展现;作为全球语言的英语只有在兼容并蓄的同时规范各种本土化元素,才能真正立足世界。
俞希文秋芳
关键词：本土化特征搭配中国英语
我国外语类大学生思辨能力量具的修订与信效度检验研究被引量：128
2010年
本研究依据先导测试结果，对此前使用的自制思辨能力量具进行了认真修订，并在12所高校17个文科专业2770名学生中开展测试检验其信效度。研究结果表明，修订后的量具基本符合要求，总体难易度达到．61，区分度为．31，内部一致性为．70。效度证据有3条：（1）该量具能有效区分生源质量不同的12所高校；（2）该量具能基本区分3个年级学生不同的思辨水平；（3）思辨能力测试成绩与英语专业四级笔试成绩呈显著正相关。
文秋芳刘艳萍王海妹王建卿赵彩然
关键词：外语专业思辨能力信度
我国应用语言学理论国际化的标准与挑战——基于中国大陆学者国际论文创新性的分析被引量：17
2017年
本文分析了我国应用语言学学者2001-2015年期间在国外8种SSCI来源期刊上发表的39篇实证研究论文,认为导致我国应用语言学理论国际化令人堪忧的主要原因是:"对中国本土问题关注不够"和"创新程度较低"。在此基础上,本文提出我国应用语言学国际化的三条标准,即本土化、原创性和国际可理解度。文章还分析了我国应用语言学理论国际化面临的问题与挑战:1)缺乏理论意识;2)缺乏对中国传统教育理论的自信。
文秋芳
关键词：应用语言学本土化原创性
国家话语能力的内涵——对国家语言能力的新认识被引量：77
2017年
文本在索绪尔和乔姆斯基对语言认识的启发下,提出"国家语言能力"由"国家语言资源能力"和"国家话语能力"共同构成。"国家语言资源能力"是"国家话语能力"的基础,"国家话语能力"是对"国家语言资源能力"的应用。因此,"国家话语能力"是衡量"国家语言能力"高低的关键。国家话语能力指的是政府为维护国家战略利益所需的语言表达能力。它由五个分项能力构成:国家对话语战略事务的管理能力、国家领导人话语能力、国家机构话语能力、国家媒体话语能力以及国家话语外译能力。
文秋芳
课堂即时形成性评估研究述评:思考与建议被引量：55
2013年
构建课堂即时形成性评估理论不仅是形成性评估研究和实践的发展需要,更是新时期提高我国外语课堂教学质量的重要保证。本文基于国内外课堂形成性评估文献,讨论课堂即时形成性评估的定义及特征,评述相关实证研究,指出现有研究的不足之处,并在此基础上对构建适用我国外语教学实际的课堂即时形成性评估理论提出三条建议:(1)从一线课堂实践出发;(2)以课堂教学目标为抓手;(3)以形成性评估各环节之间的"相倚性"为核心。
杨华文秋芳
关键词：形成性评估外语教育课堂教学
中国成人英语学习者内隐学习实证研究被引量：16
2013年
成人能否通过内隐学习学好外语?英国剑桥大学JohnWilliams教授的系列研究(Williams2004,2005;Leung&Williams2011)证明了内隐学习的存在,但后人复制其研究,结果并不一致。鉴于此,本研究拟验证并拓展Leung&Williams(2011)的研究,以108名中国成人英语学习者为研究对象,先后进行三次实验,以词汇的语法意义为学习目标,将线上测量与线下测量相结合的方式,探究内隐学习发生的可能性。本研究结果与Leung&Williams(2011)不完全一致,在输入量增加后,中国成人英语学习者能够通过内隐学习学得语法规则,学习者对于正确的项目和违反规则的项目的反应时间(线上测量)有显著差异;书面测试成绩显著高于随机概率。
盖淑华文秋芳
关键词：内隐学习二语习得语法规则
全选 清除 导出
共18页<12345678910>
聚类工具0