方俊
- 作品数：17 被引量：10H指数：2
- 供职机构：长沙市第一中学更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 解答高考政治选择题的思维向度被引量：2
- 2019年
- 人们要准确地判定一个事物,往往要从不同方位、不同层面、不同维度对该事物进行分析。思维向度是指人们在多维度评价一个事物时思维所侧重的维度,即思维的主要方向或侧重点。可见,思维向度带有明显的目的动机和价值取向。就解答高考政治选择题而言,不同的解法往往代表着不同的思维向度。如何根据高考全国政治选择题的命制特点和考查要求,科学合理地解答选择题,我们认为要着重把握以下思维向度。
- 方俊王雪峰
- 关键词：思维向度政治选择题高考命制
- 答好政治主观题的门道
- 2015年
- 近年来,全国新课标高考文综卷政治主观题呈现出分值占比高、信息量大、能力要求高、选拔功能强等特点,成为考生高考政治得分特别是得高分的一只拦路虎。如何答好政治主观题,攻难克艰,突破高分,是值得广大文科考生高度关注的重大问题。门道一：＂看客杀鸡＂,据问读材高考政治主观题依据材料设置问题。据统计,2013年、2014年新课标全国文综卷Ⅰ政治主观题材料字数分别为712个、889个,新课标全国卷Ⅱ政治主观题材料字数分别为809个、948个。
- 张伟方俊
- 关键词：选拔功能必修模块市场准入规则分值比例特定情境
- 沿着高考内容改革之路探索前行——2022年高考湖南省思想政治试题评析被引量：1
- 2022年
- 湖南省是全国第三批高考综合改革试点省份,自2021年湖南省学业水平选择性考试自主命题以来,思想政治学科命题一直坚持思想为魂、素养至上、知识为基、情境为重,坚定地沿着高考内容改革的道路探索前行,产生了良好的社会反响。
- 方俊
- 关键词：思想政治高考内容改革湖南卷试题评析
- 构建有生命价值的课堂——从“感受文化影响”教学想到的
- 2012年
- 2012年7月16日，我前往湖南怀化市中方县一中，参加武夷山片区教育扶贫送教活动。根据活动安排，我给中方县一中高二学生教学“感受文化影响”一课。事前，我曾跟中方县一中政治组教师进行了两次沟通，还上网查找了当地文化的相关资料，初步了解到当地的特色文化及其对中小学生的影响。据此，我将该课的教学主题设计为：感受观音文化。
- 方俊钟晓
- 关键词：特色文化教学生命价值课堂教育扶贫
- 浅论高考政治试题的“综合生成”——以2016年高考新课标全国文综卷Ⅰ为例被引量：1
- 2016年
- 近年来，高考政治试题给人的总体感觉是：出人意料之外却在情理之中、源于教材却又高于教材、借助知识却又超越知识。因而，每当忙乎了一年的高三政治教师拿到当年的高考试题时，总有一丝半缕的遗憾：高考题啊，想说爱你不容易!细细品味一下近年来的高考政治试题，便不难发现：高考政治试题在命制时特别强调“综合生成”。笔者以2016年高考新课标全国文综卷I（以下简称“2016年全国卷工”）为例，就高考政治试题“综合生成”的基本特征以及应对策略，谈一些粗浅的看法。
- 方俊
- 关键词：高考政治试题文综卷高考试题政治教师高考题
- 完善知识结构 提升学科素养被引量：2
- 2018年
- 有些教师把高考二轮复习课上成了盲目的练习课,有的教师则把二轮复习课上成了一轮复习课的＂浓缩＂版,这种简单重复式复习,很难取得预期效果。就思想政治高考备考复习而言,如果说一轮复习偏重于学科知识掌握的话,那么,二轮复习应该是学科知识的＂升华＂,偏重于用完备的知识结构,发现、提出、分析、解决现实问题,提升学科素养。因此,高考二轮复习是对教师专业素养和教学智慧的重大挑战。
- 方俊张国希
- 关键词：学科素养教师专业素养教学智慧练习课具体情境命题者
- 《世界是普遍联系的》教学设计
- 2011年
- 一、教学目标
（1）知识与技能：识记联系的含义、联系的特点；理解联系的普遍性、客观性；运用联系的观点分析人与自然的关系。
- 方俊李军
- 关键词：教学设计教学目标客观性识记
- 浅论高考一轮思想政治复习课堂的有效性
- 2011年
- 如何提高高考一轮思想政治复习课堂的有效性,一直是使备考复习中＂惜时如金＂的师生们困惑的重大问题。通过多年的高三教学实践和课题研究,我认为,提高高考一轮思想政治复习课堂的有效性,前提是把握高考发展规律,基础是理解课程基本知识,关键是提高学生的学习能力。
- 方俊
- 关键词：政治复习有效性高考课堂备考复习理解课程
- 高考模拟试卷[3]
- 2003年
- 江新平胡军哲方俊
- 关键词：招生全国统一考试高考模拟试卷地理
- 基于核心素养考查的高考设问要求被引量：2
- 2017年
- 考查学科核心素养,只能通过可观测的、外显的行为及其结果等表现特征加以推断。对于学生来说,只有借助各种具体任务活动（包括认知方面的任务和非认知方面的任务）的执行,才能使其核心素养水平的表现特征外显,并由此证实学科知识能否转化为可迁移到真实问题情境的素养。因此,恰当设置任务活动,是评价核心素养发展水平的＂桥梁＂,是测试思想政治学科核心素养的重要维度。在课程标准制定过程中,专家经过反复研究,
- 方俊
- 关键词：思想政治学科重要维度中华传统美德
