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李文长

作品数：31 被引量：158H指数：6
供职机构：国家教育行政学院更多>>
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相关领域：文化科学政治法律哲学宗教经济管理更多>>

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文献类型

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作者

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年份

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  • 2篇2000
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  • 3篇1998
  • 3篇1997
  • 2篇1996
  • 2篇1993
  • 2篇1989
  • 1篇1988
共 31 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
大学自我约束机制的范畴与建构被引量：8
2008年
自我约束机制是建立和完善现代大学制度的本质要求,也是我国高等教育外部环境发展变化和内部改革逐步深入的迫切期待。大学自我约束机制的形成,首先要明确其基本的理论范畴,解决一系列重要的认识问题,同时更要深入分析其建构路径,明确基本的行动策略。
李文长
关键词：自我约束机制现代大学制度
新中国高等教育管理研究及理论发展五十年被引量：4
1999年
高等教育由于其培养规格、培养对象、教学过程、办学模式等方面的特殊性,因而其管理也必然不同于其他层次教育的管理而有着自己的特点。在教育管理一般原理的基础上分析揭示这种特点,为高等教育管理实践提供科学依据与指导就是高等教育管理研究及理论的价值所在。从世界范围看,高等教育管理研究的兴起与高等教育管理理论的发展,经历了一个漫长的历史过程。时至今日。
李文长
关键词：高等教育管理研究高等教育体制国外高等教育高等教育管理改革
高等教育资源配置模式与绩效研究述评被引量：13
2011年
从资源配置模式与绩效这对关系入手,探讨基于绩效目标的高等教育资源配置模式和行动策略,是教育经济学研究的重点和核心。既有研究或是集中于资源配置模式的探讨,或是侧重于绩效的研究,普遍缺乏基于二者关系的内在作用机理、规则的过程观察以及相应的实证分析;研究视角比较单一;缺乏运用质的研究方法考察内在规律;另外,在科学测算学生培养成本以及高校绩效等方面仍然是弱项,亟须未来研究着力解决。
王敬红李文长
关键词：高等教育绩效
高等教育科学学科建设中的基本理论支点被引量：5
1998年
高等教育科学学科建设中的基本理论支点□李文长李文长／国家高级教育行政学院院长助理副教授（北京１０２２４９）学科建设是一个高度的理性思辨过程。特定的对象、明确的概念、完整的体系、科学的方法等等都是学科建设的共同追求。根据学科建设的一般定式并结合我国高等...
李文长
关键词：高等教育科学学科建设国民教育
改进加强教育工作全面提高学生素质——学习江泽民总书记关于教育问题的谈话被引量：1
2000年
今年2月1日,江泽民总书记就教育问题发表了重要谈话。这一谈话运用马克思主义教育思想科学地总结了我国社会主义教育的伟大实践,深刻分析了我国教育事业的客观现实,从理论和实践相结合的高度提出了一系列具有深远历史意义的论断,为我们进一步改革和发展教育事业,改进和加强教育工作指明了正确的方向。
李文长
关键词：教育改革思想政治教育社会实践活动教育系统工程
高等教育领域战略伙伴关系的国际视野
2004年
“大学管理者同际会议”(The International Meeting of University Administration)第14届年会于2003年1月在牙买加首都金斯敦召开，来白世界各国的150余位大学领导及管理者与会。受“大学管理者国际会议”委员会的委托，牙买加西印地大学(West—Indies University)和理工大学承办了会议。该会始于1981年，大约每1年半到2年举办一次，主要口的是为全球的大学领导人和管理者提供机会，使他们在国际背景下交流高等教育发展的重大理论与实践问题，探讨不同文化背景和社会条件下高等学校管理巾的理念发展与模式变革，从而促进高等教育的国际交流合作与跨文化发展。
李文长
关键词：高等教育战略伙伴关系跨文化交流学校管理
第二十三讲 素质教育与中小学教师队伍建设
1998年
素质教育的实施必须以高质量的教师队伍为基础邓小平同志曾经指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。"1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。
李文长
关键词：素质教育教师队伍建设中小学教师培训中小学教师队伍教师培训工作中国教育改革
抓重点 求真务实 形成培训新格局 促落实 开拓进取 谋求研修高质量——国家教育行政学院“十五”期间培训工作的回顾与前瞻
2005年
“十五”期间,国家教育行政学院扎实推进《全国教育干部培训“十五”规划》的贯彻落实,努力开拓教育管理干部培训事业新空间,使教育干部培训工作出现了前所未有的新局面,有力地促进了教育事业的发展,为“十一五”更大规模、更高质量地持续开展教育干部培训事业积累了经验,奠定了坚实的基础。
于建福从春侠王秀清俞家庆李文长
关键词：干部培训工作求真务实开拓进取
中国特色社会主义教育理论的基本范畴被引量：9
2008年
深入研究中国特色社会主义教育理论,是实现教育优先发展,建设人力资源强国战略目标的需要。研究这一理论,必须立足中国特色社会主义教育理论的科学本质、思想渊源、实践基础、实践意义、学科价值及其内在品质等问题,明确中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义教育思想中国化的伟大成果,是毛泽东教育思想的继承与发展。中国特色社会主义教育理论是中国教育现代化建设实践的科学总结,是中国当代教育科学的核心内容,是一个不断开放发展的体系。思考和明确中国特色社会主义教育理论的基本范畴,是开展有关研究工作的基础。
李文长
有中国特色社会主义教育体制的探索
2000年
回眸半个世纪以来我国教育体制运行的历史轨迹，特别是改革开放20年来熠熠生辉的改革之路，我们会更加领略到，教育体制作为历次教育改革的重点和突破口，它对有中国特色社会主义教育体制的孜孜以求，对我国教育运行秩序应然状态的努力探寻，为推动新中国教育事业改革与发展所起的重要的导引和基础性作用。展望新世纪，我国教育体制改革一定会迈出崭新的步伐，并必将为我国新_轮的教育改革——素质教育的全面推进起到推波助澜的作用。
李文长赵宏强
关键词：有中国特色社会主义秩序应然国教历史轨迹
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