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杨伦

作品数:11 被引量:49H指数:4
供职机构:中国地质大学更多>>
发文基金:湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
相关领域:文化科学天文地球经济管理更多>>

文献类型

  • 10篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 7篇文化科学
  • 5篇天文地球
  • 1篇经济管理

主题

  • 5篇教学
  • 3篇教育
  • 3篇本科
  • 2篇地质
  • 2篇指标体系
  • 2篇实践教学
  • 2篇高等教育
  • 1篇大众化
  • 1篇大众化进程
  • 1篇地矿
  • 1篇地质类专业
  • 1篇学科
  • 1篇学科建设
  • 1篇燕山期
  • 1篇燕山期花岗岩
  • 1篇遥感
  • 1篇遥感图像
  • 1篇野外教学
  • 1篇野外教学实习
  • 1篇运输费

机构

  • 10篇中国地质大学
  • 1篇中国地质大学...

作者

  • 11篇杨伦
  • 4篇庞岚
  • 2篇欧阳建平
  • 2篇尹民
  • 1篇王方正
  • 1篇杨巍然
  • 1篇张志
  • 1篇丁爱政
  • 1篇李方林
  • 1篇陈漱瑚
  • 1篇邢作云
  • 1篇韩欢
  • 1篇杨力行
  • 1篇李鹏翔
  • 1篇赵温霞
  • 1篇王仲停
  • 1篇王莹
  • 1篇唐艳

传媒

  • 2篇地学前缘
  • 2篇中国地质教育
  • 1篇江苏高教
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇实验技术与管...
  • 1篇中国地质大学...
  • 1篇武汉商业服务...
  • 1篇科技创新导报
  • 1篇中国地质学会...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2011
  • 3篇2009
  • 2篇2008
  • 1篇2006
  • 1篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇1997
11 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
关于加强精品课程建设的思考与实践被引量:4
2009年
中国地质大学(武汉)从本科教学质量意识、品牌专业和特色专业、制度与机制等方面入手,形成了行之有效的精品课程建设的理念与做法。
庞岚杨伦
关键词:精品课程
建立“北京周口店地质遗迹公园”及相关资源环境问题探讨被引量:2
2003年
赵温霞李方林陈漱瑚杨巍然王方正欧阳建平张志杨力行杨伦邢作云
关键词:人文旅游资源自然旅游资源文物保护区
试论高等教育服务及其服务质量
2011年
在评述"学生说"、"增量说"、"服务说"的基础上,提出高等教育产品即高等教育活动所提供的高等教育服务,指出它具有无形性、不可分性、不可存储性和差异性,强调提高高等教育的服务质量是形成优质教育服务的核心。
韩欢杨伦
关键词:高等教育产品高等教育服务服务质量
地质类本科实践教学体系构建
地质类专业是以地球为研究对象,探索地球的形成、演化历史、生物进化、物质组成、矿产形成与分布、资源勘查与开发、地质灾害调查与治理、自然环境演变、对地观测与地学信息提取、废弃矿山治理与资源综合利用、岩土工程设计与施工等,学科...
杨伦李鹏翔
关键词:地质类专业实践教学学科建设
文献传递
关于建立高校教学质量内部保障制度的实践被引量:3
2009年
教学质量需要制度的保障。通过教学质量内部保障体系、组织机构以及机制等方面建设,开展了教学质量内部保障制度的实践,促进教学质量的不断提高。
庞岚欧阳建平杨伦尹民
关键词:高校
高等地矿院校实习工作的改革与出路被引量:1
1997年
实习是学生理论联系实际,认识和接触自然界与社会,熟悉工程建设,锻炼与培养分析问题和解决问题能力的极好机会。但是,由于我国的经济建设正处在实现两个根本转变之中,各企、事业单位顾及自身利益,大都不愿接受学生实习,加之交通运输费用成倍上涨。
杨伦丁爱政
关键词:地矿校外实习基地野外教学实习
上饶地区燕山期花岗岩与白垩纪红层遥感图像研究被引量:3
2002年
杨伦
关键词:燕山期花岗岩白垩纪遥感图像
基于工程创新型人才培养的地质类卓越工程师本科教育方案被引量:4
2013年
以社会需求为导向,以地质工程实际为背景,探索基于工程创新人才培养的地质类卓越工程师本科教育方案,引导并推进我校工学人才培养模式改革,培养高质量的工程人才。
庞岚杨伦
试析大众化进程中本科教学评估指标体系多样化被引量:1
2008年
随着我国进入高等教育大众化阶段,本科教学评估对保证高等教育质量的重要性日益凸显。这是高等教育自身发展多样化、经济社会对人才需求多样化以及大学生个性化需要多样化的必然诉求,只有树立正确的高等教育质量观、转变政府职能、多种评估指标体系并存,才能促进高等教育更好地发展。
杨伦唐艳
关键词:本科教学评估指标体系
实践教学思维方式特征与教学方法改革被引量:19
2006年
实践教学是学校教学的重要组成部分,以前的教学中往往把实践教学看作是理论教学的附属课程,导致实践教学逐渐失去自身特点。作者力图从理论教学和实践教学不同的思维方式的来阐明实践教学课程归纳思维特点,以培养思维上全面发展的创新人才。
尹民杨伦庞岚王仲停
关键词:实践教学归纳思维
共2页<12>
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