梁丽
- 作品数：20 被引量：22H指数：3
- 供职机构：太原大学外语师范学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学经济管理更多>>
- 浅谈高师声乐教学中音乐表现力的培养
- 2009年
- 美妙动人的歌声来自情真意切的演唱。教学中为了使学生演唱好歌曲,教师要指导学生理解作品的内涵。想象歌曲的意境、活用各种音色、大胆的激发学生的情绪。
- 梁丽
- 关键词：声乐教学演唱艺术处理情绪
- 浅论高师声乐教学法
- 2013年
- 声乐课程是高师音乐教育专业中最重要的专业课之一,担负着培养中小学音乐师资的重任。在现实中高师院校对美声、民族演唱有深入研究,但对中小学声乐教学中的教法研究却很少。为适应我国国民素质教育发展需求,要突出高校声乐教学的"师范性""实用性",作为为中小学培养合格音乐教师的高等师范院校,应该增设声乐教学法课程,以满足基础音乐教育的实际需要。
- 梁丽
- 关键词：声乐教学教学法
- 浅谈声乐作品的分析与演唱
- 2012年
- 声乐是擅长表现情感的艺术。仅有漂亮的声音与明晰的咬字和吐字和声音语调处置的技巧,而缺乏情感精确、生动的表达,是不可能完成声乐艺术的发明任务的。本文剖析与了解作品的思想内容,体验作品感情的才能,就显得如此重要。本文以《黄河怨》《昭君出塞》《美丽的草原我的家》《嘉陵江上》为例,剖析研讨声乐演唱技术与情感表现的内在关系。
- 梁丽
- 关键词：声乐作品演唱
- 高师声乐教学理念的现状分析与研究
- 2012年
- 声乐做为高等师范类院校学生音乐教育的必修课程之一,教学模式大多专采用的是专业音乐学院的模式,注重专业性,这种教学理念一直影响着高等师范类院校的声乐教学。为了能培养出符合社会需要的"一专多能"的综合型人才,不断提高高等示范院校声乐教学的整体水平,这种传统的声乐教学理念必须要尽快转变。
- 梁丽
- 关键词：声乐
- 音乐与心灵的碰撞
- 2014年
- 音乐承载着人们的梦想,带给人们无与伦比的愉悦心情,音乐散发着多彩的魅力,滋润着每一位纯真的心灵。随着一个优秀的音乐艺术作品的诞生,一个美好的寓意、一个美丽的梦幻、一个心灵的震颤以及一片炽热的情怀也同时蕴含其中。学校应该通过音乐艺术教育来提高学生的审美能力和鉴赏能力,让学生们一起翱翔在音乐的世界,体验音乐与心灵的碰撞。走入音乐的殿堂,领悟音乐赋予的微妙感情;让音乐走入学生的心灵,在享受音乐的同时还可以陶冶情操,净化心灵,创造愉悦心情。于是我们呼吁学生认真学习音乐,体味音乐与心灵碰撞出的美丽火花,学校不仅要注重音乐的教育,还要让音乐走入学生的心灵。
- 梁丽
- 关键词：音乐教学心灵
- 声乐中如何表现情感被引量：6
- 2012年
- 声乐是擅长表现情感的艺术。仅有漂亮的声音与明晰的咬字和吐字和声音语调处置的技巧,而缺乏情感精确、生动的表达,是不可能完成声乐艺术的发明任务的。本文剖析与了解作品的思想内容,体验作品感情的才能,就显得如此重要。本文以《黄河怨》为例,剖析研讨声乐演唱技术与情感表现的内在关系。
- 梁丽
- 关键词：声乐演唱情感表现
- 歌唱者应具备的心理修养
- 2013年
- 歌唱心理活动是指注意、记忆、感觉、知觉、想象、联想、思维、意志力和情绪情感以及文化修养等,从作品处理和表现手法方面来说,主要指对音乐作品内容的理解力、想象力以及歌唱时的思想状态和对作品情绪的把握等。
- 梁丽
- 关键词：歌唱者心理修养
- 浅谈教师在声乐教学中的作用
- 2007年
- 在全国课程教育改革进行的近几年里,音乐教育一直比较缓慢,而且关键是师范类音乐教育改革尤其滞后,声乐是师范音乐教育的主要课程。当代的声乐教师一定要适应社会的发展,要能胜任了这一职业,笔者认为必须要加强自我素质的提高,要学习教育的各种环节,发现多样式的教育模式,这样才能促进全社会音乐教师素质的提高。
- 梁丽
- 关键词：师范情感
- 论乐感在声乐教学中的作用被引量：1
- 2012年
- 乐感,指人在表演、创作、欣赏音乐活动时对乐曲中不同节奏、音高、和声、旋律等音乐要素产生理解。在现在声乐教学中,多数的教师重视技巧忽略乐感表现,本文笔者根据多年的声乐教学经验就如何提高声乐学习的乐感做出了简单的阐述,认为学习者通过学习能够改善和提高乐感水平,声乐教师比较全面的文化艺术修养是提高和丰富学生乐感的前提和保证。
- 梁丽
- 关键词：乐感声乐教学音乐教育
- 声乐演唱与管乐吹奏呼吸方法之异同
- 2012年
- 在师范音乐教学中，声乐专业的学生辅修管乐和管乐专业的学生辅修声乐时往往会遇到二者呼吸方法的异同问题，如何能很好的解决这一问题，不管是对声乐教学还是管乐教学都是很有帮助的。笔者通过在多年教学实践中的分析研究，总结出了二者的异同，这不仅有利于教学，提高专业教学质量，同时也可以避免因呼吸方法的不同用而导致的教学方法的错误。
- 梁丽
- 关键词：音乐教学
