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梁燕亮

作品数:7 被引量:16H指数:3
供职机构:北京化工大学经济管理学院更多>>
发文基金:全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题中央高校基本科研业务费专项资金北京市社会科学基金更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学
  • 3篇哲学宗教

主题

  • 3篇教育
  • 2篇育人
  • 2篇主体性
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生党员
  • 1篇代际伦理
  • 1篇党员
  • 1篇党章
  • 1篇德育
  • 1篇低碳
  • 1篇低碳生活
  • 1篇第二课堂
  • 1篇学生党员
  • 1篇引路
  • 1篇育德
  • 1篇育人模式
  • 1篇政治
  • 1篇人师
  • 1篇社会
  • 1篇社会环境

机构

  • 7篇北京化工大学

作者

  • 7篇梁燕亮
  • 2篇张馨
  • 1篇商云龙
  • 1篇周霞
  • 1篇宋来新
  • 1篇王芳

传媒

  • 2篇北京教育(德...
  • 1篇中国高等教育
  • 1篇齐鲁学刊
  • 1篇教育文化论坛
  • 1篇高校辅导员
  • 1篇湖北开放职业...

年份

  • 2篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 1篇2012
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
低碳生活教育的三种伦理关系向度
2018年
低碳生活教育的哲学基点是人与自然的关系。人与自然的和谐共处,是人类追求的一种理想生存境界。对大学生进行低碳生活教育不仅是教育内容体系的要求,更是对人的低碳知识、低碳情感、生活意志及其低碳生活方式的发展体现。从伦理学的视角审视,在全球伦理、国家伦理和代际伦理三个向度上对低碳生活教育所蕴含的哲学诉求进行深刻解读,对我们进行低碳生活教育的理论研究和实践探索都具有十分重要的意义。
梁燕亮张馨
关键词:全球伦理国家伦理代际伦理
高校思想政治教育基地育人模式的实现路径研究被引量:7
2017年
思想政治教育基地育人模式,实现第一课堂和第二课堂的深度融合。思想政治教育基地育人模式的网络化拓展是对社会需要和人的需要的总体把握。网络化基地形成线下和线上交互结合,是思想政治教育基地育人网络化拓展的基本内核。
王芳宋来新梁燕亮
关键词:高校思想政治育人模式教育基地网络化第二课堂
基于自我意识矛盾分析的新生适应教育路径研究被引量:1
2019年
自我意识是从主体性角度对新生适应教育进行探析的一个核心问题。在新生适应教育的语境中,学生自我意识存在"三对矛盾",即"两个自我的矛盾——客体自我与主体自我""两重属性的矛盾——社会自我与个体自我"和"两种形态的矛盾——理想自我与现实自我"。基于自我意识的矛盾分析,新生适应教育的路径选择应坚持以"学生中心"为逻辑起点,以学生"本质需求"为核心要点,以"目标导向"为价值遵循。
商云龙梁燕亮周霞
关键词:自我意识主体性
关于心理问题学生的辅导方法
2012年
辅导员在开展深度辅导过程中,要关注学生的生活困难、心理困惑和成长烦恼。要做倾听者、解惑者、引路者,用爱心陪伴学生成长。
梁燕亮
关键词:辅导工作社会环境
低碳生活教育德育功能实现的三重解读——低碳生活教育的必要性、可能性和可行性被引量:3
2015年
低碳问题是经济问题,是生态问题,也是关乎人的问题。低碳生活教育是一种以传播低碳理念、普及低碳知识、养成低碳行为和形成低碳生活价值观为内容,培养群体和个体低碳生活的自主性与自觉性的教育实践活动,具有重大的理论意义和实践意义。对于低碳生活教育德育功能实现,从现实必要性、理论可能性和模式可行性的三重解读,可让我们认识和理解低碳生活教育的意义、理念、目标,更好地推动低碳生活教育的理论深入和实践探索。
张馨梁燕亮
关键词:德育可行性
实践育人的两个理论维度:人的主体性与教育的实践性被引量:5
2013年
实践育人是基于人的主体性和教育的实践性的必然诉求。对实践育人的内涵,存在着"途径说"、"从属说"、"工具说"、"割裂论"等不同认识,我们应从科学的层面全面理解。实践育人应是教育主客体间的主体性确认、教育理论性和实践性的融合、人的全面发展的需要。要从人的主体性和教育的实践性两个维度对实践育人进行深入剖析,科学理解实践育人的理论基础内涵,把握实践育人本质。
张馨梁燕亮
关键词:实践育人主体性
党章意识培育对大学生党员理论素养提升的借鉴研究——以北京化工大学经济管理学院为例
2019年
党的十八大以来,习近平总书记在多次考察、讲话中强调,要牢固树立党章意识,真正把党章作为加强党性修养的根本标准,在大学教育这个阶段,党员的党章意识培养和理论素养的提高还存在许多问题.本文通过分析北京化工大学经济管理学院大学生党员的党章意识现状,从党章意识培育的有效路径的切入,从认识、理解、认同、强化、固化五个方面进行了分析和总结.同时阐述了其与理论素养提升的内在联系,最终总结了大学生党员党章意识培育对理论素养提升的启示.
穆晓志梁燕亮程婷婷
关键词:大学生党员
共1页<1>
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