范永梅
- 作品数：9 被引量：33H指数：4
- 供职机构：南通大学附属中学更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 让高三复习课更有物理味道被引量：2
- 2014年
- 高三的物理复习课如果只是建立在做题、讲题的反复中,一定会枯燥无味,效果低下.如何通过高三的复习使学生对高中阶段的全部物理知识有一个清晰而又深刻的认识？如何设计和安排好高三的复习,提升学生物理学科的基本素养和能力？这就需要教师根据学生已有学习状况搭设复习阶梯,构建立体网络,关注复习课问题生成与解决,培养学生物理思维习惯,确保高三复习科学高效的进行.
- 范永梅
- 关键词：物理复习课高三复习物理知识高中阶段物理学科
- 对话与交往:走出高中物理教学的樊篱被引量：2
- 2015年
- 依据“主体间性”的哲学观点，指出教育主体之间应该建立一种相互尊重、民主平等、相互理解的对话与交往关系。在分析高中物理课堂教学中师生对话与交往现实境遇的基础上，从创设教学情境、引导合作学习、整合课程内容三个角度，提出了促进师生间有效对话与交往的积极建议。
- 范永梅
- 关键词：主体间性高中物理教学
- 核心素养:催生高中物理学习方式的变革被引量：10
- 2016年
- 核心素养的提出,为学习方式的转变提供了引领性支撑,它是对新课程改革的完善和提升。依据教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和联合国教科文组织五个方面的核心素养理论,提出一线高中物理教学应聚焦物理学科核心素养,通过自主学习、实验探究、合作学习、综合实践,培养学生的物理观念、科学态度和责任、科学思维和科学创新。
- 范永梅
- 关键词：高中物理
- 将中华优秀传统文化融入高中物理教学的思考被引量：10
- 2014年
- 中华优秀传统文化博大精深，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。它以不同的方式和程度，潜移默化地影响着每个人的思想和行为。审视当今学校教育．传统文化教育普遍缺失。课堂作为学校教育的主阵地，课程作为教育的重要载体，教师作为文化的传播者，如何切实将优秀传统文化教育放在重要的位置上．值得每一位教育工作者思考。
- 范永梅
- 关键词：中华优秀传统文化高中物理教学
- 立德树人:反思高中物理教学转型被引量：1
- 2017年
- 从“立德树人”高度反思高中物理教学实际，激发广大高中物理教师对高中物理学科本质和教育价值的思考。结合高中物理教学特点，从学会学习、社会参与、实践创新、合作交流等四个视角，提出培养学生科学思维和信息意识，引导学生关注真实生活和责任担当，重视实验探究与问题发现，学会表达倾听和交流分享等教学转型建议。
- 范永梅
- 关键词：立德树人高中物理教学转型
- 高中物理教学中的现实困惑与应对策略
- 2013年
- 随着课程改革的推进，越来越多的教师接受了新课程理念的熏陶，并努力在教学中践行，在传统与现实间找寻新的出路。很多学校都在大力研究符合本校学生特点的课堂教学模式，探寻提升课堂教学质量新的增长点。高中物理课堂教学也在变革与反思中不断探索，教与学的方式发生了许多可喜变化，但其间的问题与困惑尚有不少，惟有针对存在的问题去寻求解决之道，方能取得仓『J新与突破。
- 范永梅
- 关键词：高中物理教学课堂教学模式课堂教学质量物理课堂教学课程理念增长点
- 以课堂与课程的特色建设促进学生自主性发展——以南通大学附属中学为例
- 2016年
- 轻视乃至忽视教育主体自主性发展对培养学生的创新精神和创新能力所造成的阻碍是显而易见的。建校三年来，南通大学附属中学在教育主体自主性发展这一先进教育理念的指引下，紧抓课堂与课程建设，通过构建让学生站在学习中心的智慧课堂以及建设让学生自主选择学习的课程基地，有效促进了学生的自主性发展，形成了学校特有的办学特色与优势，为学校赢得了良好的办学声誉。
- 王锦飞范永梅
- 关键词：智慧课堂校本课程社团活动
- 主体间性:转变高中物理学习方式的新视角被引量：4
- 2016年
- 依据“主体间性”的哲学观点，指出高中物理课堂应该从单一教育主体观转变为多极教育主体观，努力在教师与学生两大主体的交往互动与平等对话中拓展物理课堂文化的建构空间。提出高中物理应通过有效的合作学习、自主的实验探究、多样的课程选择、创新的技术平台，实现学习方式的不断优化。
- 范永梅
- 关键词：主体间性高中物理
- “合作学习”的实践与反思被引量：4
- 2017年
- 在新一轮课程改革中，合作学习成为教学研究的热点之一。针对目前在“合作学习”方面出现的一些认识误区，结合教学实践，从师生角色定位、课程内容选择、教学方法创新、学习评价变革等四个方面，探讨提升合作学习实效性的策略。
- 范永梅
- 关键词：师生角色
