- 如何提升立体几何学习技巧被引量：1
- 2015年
- 在新课标下,高中数学的知识结构系统、严密,其中立体几何更因要求学生有较高的空间想象能力和分析水平成为学生学习的重点和难点.在教学中,教师要改变传统的教学方法,巧妙培养空间想象力法,强化几何语言转换法,严把几何逻辑法等学习技巧,使得立体几何抽象的语言更为直观地展示,让学生以愉悦的心态、自信的思路、娴熟的技巧,有效地掌握高中数学立体几何的学习技巧.
- 葛晓艳
- 关键词：高中数学转换法几何语言
- 动“脑”不如动“手”——关于生物实验教学的几点思考
- 2010年
- 生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。在高中生物教学中,利用实验来培养中学生运用知识的能力和创新能力具有积极的意义。所以,我们应该通过实验教学,来增强学生的实际动手能力,培养学生的创新思维。
- 葛晓艳
- 关键词：生物实验教学创新思维
- 发挥多媒体教学优势 让文本“空白”也精彩
- 2011年
- 有位哲人曾经这样说过：“想象就是创造力。”这句话被后世许多名人证实。我也认为：对文学作品中“空白”的填补．完全有理由成为语文教学课堂上激发学生的想象．培养学生创新的重要手段。马克思说：“科学的教育的任务，是教育学生去探索创新。”尤其是在高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神．激发学生的创新意识．已成为新时代对教育的迫切呼唤．国家发展对教育的强烈要求。在这种时代背景下，作为语文老师就更需要打破学生原有的思维定势．开掘学生的创造源泉．引来学生的思维活水．
- 葛晓艳
- 关键词：多媒体教学优势语文老师教学课堂文学作品
- 班主任老师的幸福
- 2016年
- 作为一名一线的老师,三尺讲台是我们书写的方寸天地。我们这一生,似乎都在追寻着属于自己的教育梦。这一天,我尝试着改变了许多……明星的感觉这是一篇很适合感情朗读的课文,看孩子在那一个劲儿的练习朗读,很是投入,不过既然是比赛,就得有输赢!先是孩子们在四人小组里推选代表,然后有时间在大组内参与评选,最终有男生、女生代表各俩。四个人捧着书站在台前,又分为蓝队、红队,加上所有支持者的赛前鼓劲,(分别送给支持者一句话!)倒是真像那么回事!每个人选择自己最拿手的一段话,限时2分钟!哈哈。
- 葛晓艳
- 关键词：班主任老师三尺讲台亲亲紧张感
- 追求高效不妨从改变课堂教学策略做起被引量：3
- 2015年
- 高中学段一节课有45分钟,45分钟时间内是否足够教师传授知识?我认为足够了。从心理学角度看,一个人很难集中注意力听45分钟课。显然满堂灌的教学方式是低效的,究竟如何才能在有限的时间内提高课堂效率?我认为,课堂教学的执教者要切实转变思想,采用多元化的教学策略,改变教学方式,追求高效的课堂教学。一、提倡"开放式"教学,触动学生灵感世界原本是五彩缤纷的,对一个问题的回答也往往会有各种各样的答案。新一轮课改,在知识编排上更加注重学生的主体地位。
- 葛晓艳
- 关键词：课堂教学策略执教者对话式案例式
- 打造生物“高效课堂”的案例举隅与分析
- 2015年
- 高中学段一节课有45分钟，45分钟时间内是否足够我们传授知识呢？笔者认为足够了，从心理学角度来看，一个人很难集中注意力听45分钟课程。显然满堂灌的教学方式是低效的，那么我们究竟如何才能在有限的时间内提高课堂效率呢？
- 葛晓艳
- 关键词：高效课堂心理学角度集中注意力传授知识课堂效率
- 创新方式,有的放矢——试论高中数学思维方式训练的基本方法被引量：4
- 2016年
- 1．丰富教学素材，训练数形结合思维数形结合是高中数学解题当中应用频率很高的思维技巧，掌握了它，很大一部分复杂问题便得以迎刃而解。从名称便可以得知，在这个思维过程中，“数”与“形”两个元素是交互使用的，因此，训练过程当中，必然同时涉及二者，自然也就需要引入比较丰富的教学素材。
- 葛晓艳
- 关键词：数学思维方式教学素材数形结合数学解题思维过程
- 关注课堂思考 训练学生思维
- 2012年
- 当教师给学生带来思考,在思考中表现自己,用思考来指挥学生,用思考来使学生折服和钦佩的时候,他才成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。教师要关注课堂思考,训练学生思维。
- 葛晓艳
- 关键词：训练思维
- 高中数学翻转课堂的组织和构建策略探究
- 2023年
- 目前,高中数学的传统教学模式亟须改革,其已无法完全适应学生的长期发展需要,而数学教师将“翻转”课堂应用于高中数学教学中,可以打破时空局限,提高数学课堂的教学质量和效率,使学生在课堂上能够有更好的发挥,从而达到良好学习效果。文章从多个角度对高中数学翻转课堂进行了深入的探讨与研究,提出了有效构建翻转课堂的策略。
- 葛晓艳
- 关键词：高中数学教学策略
- 追求高效,不妨从改变课堂教学策略做起
- 2015年
- 问题引导式的课堂教学模式十分常见,操作者往往通过有效的问题设计或者有效地利用课堂的生成资源展开教学活动,有效的载体为学生分组实验、讨论、探究、交流展示,大多数一线老师认为有实效.笔者认为必须学会对不同层次的问题、知识采取不同的学习方式.脱离精准的教学设计而一味地追求高效课堂,无异于空中建楼阁.
- 葛晓艳
- 关键词：课堂教学策略学生分组实验问题引导式生成资源
