贺小燕
- 作品数：9 被引量：9H指数：2
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- 关于一道“地带性分异规律”地理题的思索——以2015年静安区的地理等级模拟试题为例
- 2017年
- ＂地带性分异规律＂是地理学科的重点内容,其揭示了各个地理要素对地理环境的塑造过程。该知识点是常见考点,且题型多样。本文主要对2015年静安区的地理等级模拟考题中的一道＂地带性分异规律＂地理题进行分析,在具有争议的答案解读之后,探讨不同的大气环流和海陆分布等变量对地理环境的影响,并且尝试对该知识点的内容进行逻辑框架整理。
- 贺小燕
- 关键词：大气环流海陆分布
- 高中地理科普场馆的活动开发与实践初探——以上海自然博物馆“大地探珍”展台为例被引量：2
- 2018年
- 上海众多的科普场馆提供了丰富多样的地理课程资源,笔者以上海自然博物馆中“大地探珍”展台为例,进行了相关地理活动的开发与实践。课程的模式以学生的参观、发现、合作、探究等形式为主,充分地利用了场馆的资源进行活动的二次开发,设定了合适的难度,设计了以学生为主体的地理学习活动。
- 贺小燕
- 基于45所高中课堂教学评价表的实证分析被引量：2
- 2013年
- 通过对国内45所高中学校的课堂教学评价表中的评价要素进行归纳与分析,可以看出:(1)评价者以教师为主体,同时初步出现学生作为评价者;(2)课堂教学的评价对象是教师,同时学生的表现也作为对教师评价的依据之一;(3)评价内容要素基本一致,以量化评分方式为主。今后课堂教学评价,内容上应该在共性的基础上追求个性,方式上应该结合定性与定量,课堂教学评价者应该更具开放性。
- 贺小燕杨士军
- 关键词：教学评价实证分析
- 对高中地理教学中案例选取与应用的认识——以中图版《高中地理》为例被引量：3
- 2013年
- 案例教学是一种比较时兴的教学模式,它通过对典型案例的剖析,从事物的现象追溯到本质,追求的是对知识本质的充分理解和应用。案例教学有着真实、生动、精炼等特色。通过对中图版《高中地理》教材中案例的分析,归纳得出地理案例的选取程序和应用过程。
- 杨士军盛华贺小燕
- 关键词：案例教学案例选编
- 浅谈高中地理学科的“定量”与“定性”特点被引量：1
- 2017年
- 地理学科的内容包含了人文地理和自然地理,所以在学科属性上是文理兼备的,它是一门综合性极强的学科。在地理教师眼中地理学科既富含了文科的人文关怀,又具备了严谨的数理逻辑。而在学生的心目之中地理学科既有识记和理解部分,又有计算和分析的学习要求,是一门相对复杂且有难度的学科。在某些知识点部分,其应用在定量和定性两个环节互相推导,甚至让学生有些＂说不清,道不明＂。笔者从学生的疑惑出发,罗列归纳出地理学科的＂定量＂和＂定性＂部分,并且以一道题的解读来分析地理学科的＂定量＂和＂定性＂之间的复杂关系。
- 贺小燕
- 关键词：高中地理教材
- 地理教材中地理与生物学科交叉性内容评析——以我国台湾高中地理教材中的“生物篇”为例被引量：1
- 2017年
- 地理学的研究目的是认识地球,并利用这种科学的认识来维系人类生产和生活活动的可持续发展。而高中阶段的地理学科正是在向学生传达并构建这一和谐＂人地关系＂理念。实际上,地球上生存着多样的生物,它们也是＂人地关系＂中不可或缺的一部分。本文以我国台湾地理教材中的＂生物篇＂为例,从地理与生物学科的交叉性角度出发,梳理生物地理学科的发展历程,再结合该地理教材之中的生物学科交叉内容,通过对＂生地关系＂的内容评析,体验地理学科的综合性特征,并且获得一定的地理教学启示。
- 贺小燕杨士军
- 关键词：生物地理
- 2016年“秋台风”试题设计
- 2017年
- 【试题设计】阅读材料，完成下列问题。
材料一 2016年10月以来，台风“鲶鱼”“海马”等都给我国南方沿海地区带来了严重影响。影响我国的台风常发生在7-9月，多源于菲律宾以东，北纬5°～20°之间的热带洋面上（图1）。而2016年的几次台风形成在秋季10月，如10月15日的台风“海马”、10月13日的台风“莎莉嘉”等，这些台风都成了名副其实的“秋台风”。
- 贺小燕
- 关键词：试题设计台风海马
- “仙人烟囱”试题设计与解析
- 2017年
- 材料一：卡帕多奇亚位于土耳其安纳托利亚高原腹地，该腹地由火山和侵蚀作用形成。在这里，自然的伟大力量造就了世界上独一无二，状如蘑菇石的神奇地貌——“仙人烟囱”（图1）。其顶部岩石呈灰黑色，含有气孔；底部的岩石为灰白色，具有明显的分层现象。
- 贺小燕
- 关键词：试题设计烟囱仙人亚高原腹地岩石
