贾欣
- 作品数：7 被引量：15H指数：1
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 《我们自己》单元解读
- 2019年
- 单元概述人与动植物的相同之处在于生命体的基本构成和生长变化,不同之处在于人体通过感觉器官搜集信息之后具有复杂的学习功能,还有在逐渐成长的过程中积累下来的思想和情感。在教科版《科学》二年级下册《我们自己》单元中,学生将了解到我们身体的基本结构,了解帮助我们认识世界的感觉器官,回顾以及预测自己身体的生长变化。
- 贾欣
- 关键词：感觉器官生命体动植物
- 小学科学德育落细落小落实的路径分析——以《观察与比较》一课为例
- 2024年
- 加强学科德育的观念由来已久,《中小学德育工作指南》要求将德育工作落细落小落实,新时代背景下这一工作越来越被重视。然而,纵观德育研究的学科分布我们发现,在小学阶段以语文、数学、英语居多,科学的德育功能和途径研究不足。科学学科既有丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方式,又有以科学精神为本的浓厚学科特色,蕴藏巨大的德育潜力,值得深入研究。尽管学科德育的重要性从政策上到理论上并无争议,但实践中依然存在诸多问题。
- 赵微贾欣刘帆
- 关键词：中小学德育工作学科德育德育研究科学学科学科特色学科分布
- CLIL理念对英语教师学科素养培养的启示——以Light Up Science教材使用为例
- 2022年
- 教师素养是教师开展教育教学活动所必须具备的基本素质,是学生核心素养培养得以落实的重要保障。基于CLIL理念的课堂教学实践更新了教师理念,改变了教师授课方式,能促进教师素养的提升。本文结合课例,从教师学科育人观念、英语专业能力、教材统整能力和教法创新能力四方面阐述基于CLIL理念开展英语教学提升教师素养的路径以及在实践探索中获得的启示。
- 苗占京贾欣
- 关键词：教材使用教师发展教师素养学科素养
- 从科学思维方法的视角设计科学教学
- 2023年
- 《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确指出并强调了科学思维培养的重要性。在《义务教育科学课程标准(2022年版)》解读中提到,科学素养包括科学与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任。科学思维与创新又包括模型建构。
- 贾欣杨燕萍
- 关键词：科学课程标准义务教育科学教学科学思维方法
- 类比法在人体生命科学领域教学的应用
- 2023年
- 《义务教育科学课程标准(2022年版)》明确指出,科学探究的目标之一是学生应掌握科学思维方法,其中包含类比法的学习。生命领域中,对人体开展探究活动,在概念构建上相对抽象,难于理解,并且不易直接进行观察。为了帮助学生构建概念,我们尝试用类比的思维方法进行教学的分析和设计。
- 康争贾欣
- 关键词：科学课程标准科学思维方法义务教育
- 课堂教学如何为学生核心素养发展提供有效支点？--北京市学生发展核心素养的教与学研究报告(2015)被引量：15
- 2016年
- 为有效解决将学生核心素养培育融入教与学的问题,参照国内外的相关研究成果,北京教育科学研究院相关项目组聚焦核心素养在学科层面的五大领域(阅读、数学、科学、技术、问题解决),开展教学实验研究。基于实验研究的前测数据,梳理出北京市中小学生在五大领域存在的主要问题,对影响学生核心素养发展的主要教学因素进行了诊断分析,提出了实践取向的改进策略。
- 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心项目组顾瑾玉黄冬芳贾福录贾美华贾欣金利荆林海康杰李伏刚李晓蕾李青霞李英杰孟献军彭香乔文军秦晓文王彤彦吴洋夏宇张玉峰
- 关键词：数学素养
- 基于学习进程的教学系列活动设计——以“空气”系列活动设计为例
- 2014年
- 学习进程是对学生学习进步方向以及水平的预设，这个预设需要通过实践进行检验。在进行有针对性的案例开发之初，我们需要通过测评手段来了解现有学生的概念水平，并以此为依据审视进程框架以及为案例开发找寻切入点。
- 彭香贾欣
- 关键词：教学
