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邵晖

作品数：12 被引量：4H指数：1
供职机构：大连大学英语学院更多>>
相关领域：语言文字文化科学经济管理文学更多>>

合作作者

文献类型

  • 6篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 3篇文化科学
  • 3篇语言文字
  • 1篇经济管理
  • 1篇文学

主题

  • 5篇英语
  • 5篇教学
  • 3篇大学英语
  • 3篇英语教学
  • 2篇教学改革
  • 1篇大学英语教学
  • 1篇大学英语教学...
  • 1篇地球
  • 1篇地球村
  • 1篇学法
  • 1篇学术
  • 1篇学术英语
  • 1篇一般过去时
  • 1篇隐喻
  • 1篇英语教学改革
  • 1篇英语时态
  • 1篇英语阅读
  • 1篇英语阅读理解
  • 1篇英语专业
  • 1篇中国武侠小说

机构

  • 7篇大连大学

作者

  • 7篇邵晖
  • 2篇金威

传媒

  • 2篇黑河学刊
  • 2篇佳木斯职业学...
  • 1篇海外英语
  • 1篇牡丹江大学学...

年份

  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 1篇2011
  • 2篇2010
共 12 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
再论西方骑士文学和中国武侠小说
2014年
西方骑士文学和中国武侠小说都是反映了人们对"侠客"的崇尚,二者具有许多共同点,如:这两种文学中的"侠客"都是重侠义,也都是人们所向往的形象。二者也具有许多不同点,虽然两种文学中都有对"侠客"武功的描写,但这两种的描写却是不同的。而且,"侠客"的价值观也是有很大的差异,本文就这两种不同文化中的同一个"侠客"形象描写的异同进行了分析,这种不同也正反应了不同民族的性格特征。
邵晖
关键词：骑士文学武侠小说民族特征
EAP视角下的大学英语教学模式构建——以大连大学2015级学生为研究对象
2017年
英语是一门语言类学科,学习英语的最终目的是应用。如今,各高校非英语专业学生都在学习大学英语课程,但是出现的问题是,学生没有达到学以致用,很多学生认为大学英语学习的目标就是为了通过大学英语四六级,许多学生产生了厌学的情绪。有的同学感觉英语用途不大,所以对英语慢慢失去兴趣,鉴于这些原因,大学英语的教学改革势在必得,展开一次教学内容上的真正改革即从普通英语课程过渡到学术英语课程的转变迫在眉睫。
邵晖
关键词：非英语专业教学改革学术英语
大学英语教学改革中的网络自主学习实践探究
2010年
多媒体网络教育技术的广泛应用为学生实现自主学习提供了极大的可能。要改变以教师为中心的传统的教育模式,充分利用"现代信息技术",实现"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力"的目标,以期推进大学英语教学向着"以教师为主导,学生为主体"的个性化教学方向发展。
金威邵晖
关键词：网络自主学习模式建构主义自我评价
英语阅读理解中概念隐喻的篇章作用被引量：1
2011年
概念隐喻是人类组织概念系统的基础,是人类组织经验的工具,也被视作是认识事物的新视角,很多学者对概念隐喻这三大功能进行过研究,一些语言学家如Ricoeur,Gibbs及Cameron提出过隐喻具有篇章功能,但针对这个功能,他们没有进行过详尽的分析。本文用具体的英语阅读篇章来分析概念隐喻在英语阅读理解中是怎样起到篇章作用的。
邵晖刘嘉璐
关键词：概念隐喻衔接连贯英语阅读
英语时态和体教学中的有界动词和无界动词
2016年
在英语教学中,经常会发现学生写出或者说出诸如"The cat has died for 2 years."这样的错误句子,追其原因,很多是因为学生对英语时态和体的用法掌握不清,学生不清楚"die"这样的动词到底属于什么动词,而很多英语教师却忽视了对此部分知识的讲解,使得许多大学生都弄不清楚英语中各种时态的区别及具体用法。本文着重论述了英语中的两种动词,即有界动词(bounded verb)和无界动词(unbounded verb)对一般过去时和现在完成体的影响,并且提出了在英语时态和体教学中,尤其要教会学生清楚地分辨开有界动词和无界动词,因为这对学生学好英语至关重要。
邵晖
关键词：一般过去时现在完成体英语教学
商务翻译情境教学研究回顾与展望——以吉林省华侨外国语学院“地球村”为例
随着随着我国"一带一路"倡議的实施,我国商务翻译教学实践也有了普遍的、长足的进步与发展,但也让我们反思经济进步和教学设施进步给我们带来的冲击,反思现有的水平是否还有很多需要提升的地方。吉林省华侨外国语学院"地球村"正是在...
孙蕴春邵晖
关键词：商务翻译情境教学
文献传递
“任务型”教学法指导下的大学英语课堂设计被引量：1
2010年
随着心理学家对人类学习过程认知规律的探索与研究,任务型(task-based)教学法越来越被教育界所关注。任务型教学法适应了现代教学的发展,它强调时时以学生为中心。教师是课堂的组织者、指导者;学生是知识意义的主动建构者。学生要采取协作式学习的方式来学英语。要坚持"课堂活""气氛活"的原则,在这种模式的指导下设计的大学英语课堂必将激发学生对英语学习的兴趣。
邵晖金威
关键词：任务型英语教学教师
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