郭彦华
- 作品数：4 被引量：14H指数：1
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- 浅析中国古代女子缠足
- 2010年
- 女子缠足中国古代的一种陋习，本文从缠足的由来谈起，逐步演绎缠足的历史发展，并从缠足陋习产生与发展的主客观方面，深入剖析了缠足盛行的深层次原因，最后简述了缠足的消亡。
- 郭彦华
- 高中历史课堂教学中的家国情怀核心素养浅析
- 2021年
- 高中历史教学的新课程标准提出要培养学生的五大历史核心素养。其中,“家国情怀”是历史核心素养的内容之一,本文通过对高中历史学科核心素养塑造过程中“家國情怀”方面的培养进行深入分析和探讨,提出更符合当下要求的教学培养策略的改进方案,旨在培养高中学生的思维以及学习能力,同时也希望对整个历史学科以及其他学科的发展起到促进作用。
- 郭彦华
- 关键词：高中历史课堂教学
- 如何培养学生自主学习的能力
- 2010年
- 在高中历史教育过程中，学生的学习虽然是在教师的直接调控下进行的，但同时又有着学生积极主动的参与，这就是学习过程中学生的主动性。在学习过程中，学生要以自己的经验体系和兴趣动机为基础。去对学习内容进行内化，使自己已有的经验结构与所学的内容相融合．重建或改组经验结构；而且学生还要根据教师的指导做出学习意愿、学习进程、学习方法等多方面的积极的自我调整和控制。使师生的活动协调配合。以取得更好的学习效果。可见，学习过程中学生的主动性的发挥决定着学习内容的可能和程度。在高中历史教育过程中培养学生自主学习的能力，实际上就是发挥学生的主体作用，这是主体教育论的核心问题。提出并研究主体教育论，实质上是希望从肯定人在社会历史发展中的主体地位与人在自身发展的主体地位出发。探讨和阐明教育的主体性。充分发挥教育在促进人的全面发展与社会的全面进步中的积极的能动作用：但是，在高中教育过程中，历史科往往被视为可有可无的“副科”，教学方面存在着很多的问题，包括：教学内容主要是以传授历史知识为主，教学方式陈旧、单调，仍采用传统的教学形式，向学生灌输历史知识．学生很难理解教学内容；中学历史教材多为大学历史课本的缩写本。慨念多，现成的结论多，叙述形式呆板。上述内容，都在教学过程中影响了学生的学习积极性，使学生很难培养自主学习的能力。那么，在高中历史教育过程中如何培养学生自主学习的能力呢？下面我就自主学习的可操作性这一方而加以论述。
- 郭彦华
- 关键词：学生自主学习教育过程高中历史
- 大学英语听说课调查与分析被引量：14
- 2005年
- 随着中外交流日益扩大,英语听说技能已日益突显出其重要地位。教育部新近推出的《大学英语课程教学要求(试行)》也着重强调培养学生的听说技能。为此,我们在大学二、三年级学生中,针对学生听说水平的现状、存在的问题以及对听说课的认知,采用问卷调查及深度访谈的形式进行了深入系统的调查,用SPSS软件进行了数据统计和分析,并提出相应的建议,以期对大学英语听说课程的改进有所帮助。
- 段艳丽郭彦华
- 关键词：听说技能听说课大学英语课突显
