钱朝晖
- 作品数：15 被引量：6H指数：1
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- 例析课堂教学中的提问技巧
- 2013年
- 笔者参加了两届江苏省以及全国数学青年教师评优课活动.发现选手在课堂教学中"如何提问"方面常常存在问题:有的选手一节课问题太多,一节40分钟的课,提问近60人次,问题没有深度和梯度,学生回答问题变成了条件反射,无法调动学生的积极性;
- 李含进钱朝晖
- 关键词：提问技巧课堂教学评优课思维过程题眼提问方式
- “未来教室”的推广与应用——以江苏省锡山高级中学为例
- 2021年
- 教育信息化建设的源动力在于用技术提升效果,创新教学方式,解决传统教学中存在的问题。江苏省锡山高级中学完善网络环境,建设高度信息化现代实验室,开发匡园深学系统,普及平板教学,运用混合式学习理论,在深度理解个性化学习方面做出了有益探索。
- 郑兴航钱朝晖
- 关键词：未来教室
- 浅谈分段函数问题的处理方法
- 2007年
- 分段函数是在定义域的不同部分上有不同的解析表达式的函数，其表达形式可表示如下：
- 钱朝晖
- 关键词：分段函数问题定义域
- 例谈图表信息题的解法
- 2002年
- 图像信息题是通过图像或图形或表格给出信息的一种高考新题型。由于这类题的解法灵活,对考生的阅读理解能力、从图表中获取信息的能力要求较高,学生往往感到困惑。本文将以近年高考试题及全国各地模拟试题为例分类进行例析,供大家在复习中参考。一、图像信息题 函数图像能直观反映函数定义域、值域、单调性、奇偶性(对称性)、交点、边界点、最值点等性态,在解答时应从这些方面加以分析,充分应用图像信息。
- 钱朝晖
- 关键词：图表信息题解题方法高考试题函数图像图形信息题
- 例谈数学课堂中实施问题解决教学
- 2011年
- 自20世纪80年代起，欧美各国开始倡导“问题解决”的数学教学模式，自此以后一段时间来，提高学生的问题解决能力已成为世界各国数学教育界越来越重视的课题，《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出，“提高数学地提出、分析和解决问题的能力”是高中数学课程的具体目标之一；同时要求数学课程需要“发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断”，而问题解决能力就是应用意识和创新意识的具体体现．
- 钱朝晖
- 关键词：数学课堂问题解决教学问题解决能力数学应用意识数学教学模式
- 基础知识与分析能力并重 思想方法与数学素养并举——2012年江苏高考解析几何试题分析被引量：1
- 2012年
- 在《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》（以下简写为《教学要求》）中,明确提出了高中数学课程的具体目标,其中第1、2条：＂获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质＂,＂提高抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力＂.因此,新课程改革以来,
- 李含进钱朝晖
- 关键词：数学基础知识试题分析数学素养数学课程标准
- 高中数学教学中开展探究性学习的实践研究
- 本文探讨了探究性学习方式在高中数学教学中的应用和实践，在实践的基础上提出了课堂教学、实习作业、研究性课题学习中开展探究性学习的步骤，试图为高中数学教学开展探究性学习探索一条实践之路．
主要研究结论：
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- 钱朝晖
- 关键词：高中数学探究性学习教学模式情景创设
- 文献传递
- 信息迁移题及教学策略
- 2001年
- 关于信息迁移题,目前尚无确切的界定。但笔者认为,信息迁移题应是指给出的解题条件不能直接应用,需要学生通过判断、分析、类比、综合获取有效信息的题型,它不同于阅读理解题,也不同于有多余条件的问题,信息迁移题的目的在于考查学生分析问题和解决问题的能力。
- 钱朝晖
- 关键词：信息迁移题有效信息教学策略偶函数阅读理解题薪金所得
- 例谈数形结合突破代数证明题
- 2009年
- 数形结合是把抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来，以形助数，以数解形，化繁为简，化抽象为具体，从而起到探求解题思路，优化解题途径的作用．因而，数形结合思想在解题中应用十分广泛．
- 钱朝晖
- 关键词：代数证明题图形语言数学语言以形助数化繁为简解题途径
- “两直线所成角”习题课中的研究性学习被引量：1
- 2002年
- 研究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程”．它以发展探究思维为目标，以学科的核心知识为内容，以探究发现为主的学习方式．本文以“两直线所成角”习题课为例，谈一谈如何在习题课中开展研究性学习，供同行参考．
- 钱朝晖
- 关键词：研究性学习习题课数形结合
