龙艳文
- 作品数：44 被引量：23H指数：2
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- 基于概念生成中三个层面追问的问题串设计被引量：3
- 2017年
- 1问题的提出
一次调研中，笔者听了“直线的斜率”一课，下面是概念生成环节中教师设计的问题串：
问题1在日常生活中，我们经常会遇到楼梯，它的倾斜程度如何刻画的？问
题2你如何刻画直线的倾斜程度？
- 龙艳文
- 关键词：楼梯
- 为学生创造“微探究”的机会被引量：1
- 2017年
- 文章通过采取弱化条件、以退求进、编制相似题组等策略,为学生创造微探究的机会,以此激发学生的学习兴 趣,激活学生的思维,达到破解难题的目的,将微探究落在实处.
- 郭建华龙艳文刘权华
- 关键词：交流互动激活思维
- 利用导数求函数极值(最值)或单调性分类讨论问题
- 2019年
- 导数这一章节的重点问题为利用导数研究函数的单调性和极(最)值问题,其中难点为用导数法求含参函数最(极)值怎样分类讨论.我们通过对一组问题的归类研究,从各种复杂的分类中找出共同规律,提炼出有章可循的分类途径和方法,从而构建用导数分类讨论函数极值(最值)或单调性问题的解题思维模式结构图.
- 龙艳文
- 关键词：函数极值单调性最值导数法解题思维
- 无处不在的“转化与化归”被引量：2
- 2016年
- 数学的解题过程，就是从未知向已知、从复杂到简单的化归转换过程，这就是充满无穷魅力的转化与化归思想．著名数学教育家波利亚曾说过，“不断变换你的问题”，“我们必须一再变化它，重新叙述它、变换它，直到最后成功地找到一些有用的东西为止”．
- 龙艳文
- 关键词：化归思想数学教育家解题过程波利亚
- 求数列通项的一般方法
- 2019年
- 求数列通项是数列这一章的重点问题之一.我们通过以题组形式对问题进行归类研究,分析递推关系的结构特征,提炼出有章可循的解题方法,从而构建数列中有关最值、单调性和不等式恒成立问题的解题思维模式结构图.
- 龙艳文
- 关键词：递推关系题组数列通项解题方法单调性解题思维
- 融合其它内容的概率统计命题思考
- 2023年
- 本文基于高考数学对学科素养的考察要求,尝试将数列、函数、向量等内容融合进概率统计试题中,再对试题进行分析,依此探索融合其它模块内容的概率统计命题方法.
- 卢荣亮龙艳文
- 关键词：高考数学概率统计命题数列函数
- 探究性教学中的几个问题
- 2009年
- 数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。对此，广大教师在教学实践中进行了许多有益的探索，但还存在着一些问题，需要我们加以分析和研究。
- 龙艳文
- 关键词：探究性教学数学课程标准学习数学数学探究
- 高中数学知识与方法大梳理(三)
- 2021年
- 例1求下列函数的值域:(1)y=x^(2)-x+2,x∈[1,1];(2)y=1/x-1,x∈[3,+∞).【方法总结】图象法,适用于能作出图象的值域问题(一切尽在图形中).例2求下列函数的值域:(1)y=√1-2x-x;(2)f(x)=1/x-x,x∈[0,2]【方法总结】单调性法,适用于能判断出单调性的函数.
- 龙艳文
- 关键词：单调性图象法高中数学知识值域问题
- 高考题中隐含条件的设置与挖掘
- 2003年
- 龙艳文
- 关键词：高考题隐含条件命题数学思想设置方式
- 从学科育人和生活实践维度命制概率统计试题
- 2023年
- 本文应用学科育人的思想,本着数学来源于生活又高于生活的实际,通过两个维度的命题与品题,将科学的、理性的概率统计与人的感觉进行融合,让冰冷的数学知识富有生机和情感,从而培养师生的理性感觉,提升学生的数学素养。
- 卢荣亮龙艳文
- 关键词：概率统计学科育人
