何云霞
- 作品数：11 被引量：25H指数：3
- 供职机构：华南师范大学公共管理学院更多>>
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- 从谋生、职业到事业:教师发展与培养的制度策略
- 教师的工作价值取向有谋生、职业与事业三个不同的发展阶段。针对谋生取向型教 师工作目标的物质导向性和对待学校管理制度和措施的被动顺从性，教师制度管理要重点凸显其约束、激励与引导的功能;职业取向型教师注重个人的发展和晋级，追...
- 赵敏何云霞
- 关键词：教师发展
- 中学教师工作价值取向及其影响因素研究
- 工作价值取向(work orientation)的概念是由西方学者提出，指的是人们对自己工作价值与期望的主观定位，可划分为谋生取向、职业取向与事业取向三种类型。持谋生取向的人认为，工作只是个体谋生的一种手段，工作的目标是...
- 何云霞
- 促进教师专业发展,培养研究型教师
- 2009年
- 当今教师专业化发展已经成为全球教师教育发展的潮流和方向。“研究型教师”作为“教师专业化”的方向和回应教育变革的策略备受推崇。本文将从剖析教师专业化发展的重要性入手,进一步系统解析培养研究型教师常见的五条重要途径：教师的行动研究;教师的案例研究;教师的实证研究;教师的实践反思;教师成长档案袋的建立。
- 何云霞
- 关键词：教师专业发展研究型教师
- 西方工作价值取向研究及对我国教师管理的启示被引量：13
- 2010年
- 工作价值取向可分为谋生取向、职业取向与事业取向三种类型。调查显示,我国教师三种工作价值取向的比例基本为1:1:2;事业取向教师的工作满意度最高;教师工作价值取向受工作氛围、人际关系、工作意义等因素的影响。因此,对我国教师的管理应该在以下几方面加以注意。要招聘注重教师工作意义、追求教师工作乐趣的人入职;对不同工作价值取向的教师实施针对性的管理;改善工作环境,以提升教师工作价值取向;引导教师深化对工作意义的认识,培养更多的事业取向教师。
- 赵敏何云霞
- 关键词：教师管理
- 事业取向:引导教师过有意义的生活
- 2009年
- 有这样一个故事，三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：第一个说“砌砖”；第二个说“赚工资”；而第三个则自豪地说：“我正在创造世界上最富有特色的房子。”
- 何云霞庄聪慧
- 关键词：教师
- 教师工作价值取向与教师管理的三部曲——谋生、职业、事业与顺从、认可、内化被引量：3
- 2010年
- 西方学者将工作价值取向划分为谋生取向、职业取向与事业取向三种类型。不同工作价值取向的教师，有不同的工作认识和行为，工作的主动性、幸福感和满意度也有很大差别。因此，他们对教师管理的态度也有顺从、认可、内化之别。鉴于此，在教师管理中，一方面，对不同工作价值取向的教师个体，要实施有针对性的管理；另一方面，对由不同工作价值取向个体组成的教师群体，要逐步引导更多教师由谋生走向职业，再由职业升华到事业，最终实现教师管理的理想境界。
- 何云霞
- 关键词：教师管理
- 从谋生、职业到事业:教师发展与培养的制度策略
- 首先介绍了针对谋生取向型教师工作目标的物质导向性，以及对待学校管理制度和措施的被动顺从性，学校管理者在理解这类教师的思想和行为特征的基础上，有效管理和调动他们积极性的制度策略是:凸显教师制度的约束、激励与引导功能，其次介...
- 赵敏何云霞
- 关键词：教师队伍
- 从谋生、职业到事业:教师发展与培养的制度策略被引量：10
- 2010年
- 教师的工作价值有谋生、职业与事业三个不同的取向。针对谋生取向型教师工作目标的物质导向性和对待学校管理制度的被动顺从性,教师制度管理要重点凸显其约束、激励与引导的功能;针对职业取向型教师注重个人的发展和对待学校管理制度的认同性,教师制度要通过分化和合作功能的实现,使教师在自我发展的同时,看到自己工作产生的更高层次的社会效应;针对事业取向型教师有着深刻的工作认识和对待学校管理制度的内化性,教师制度要营造悦人的工作氛围,创造便利的工作条件,强化他们对自己工作长久效应的认识,深化他们所追求的工作成就感与幸福感。
- 赵敏何云霞
- 关键词：教师发展
- 从谋生、职业到事业:教师发展与培养的制度策略
- 教师的工作价值取向有谋生、职业与事业三个不同的发展阶段。针对谋生取向型教师工作目标的物质导向性和对待学校管理制度和措施的被动顺从性,教师制度管理要重点凸显其约束、激励与引导的功能;职业取向型教师注重个人的发展和晋级,追求...
- 赵敏何云霞
- 关键词：教师发展
- 文献传递
- 事业取向:引导教师过有意义的生活
- 2010年
- 在对教师工作目标的追求和工作意义的认识上，教师间存在着较大的差异，可以以谋生取向、职业取向、事业取向三种不同的工作价值取向来概括。而事业取向则是引导教师过有意义的的教师生活的关键。该取向下教师的生活具有热情与迫切性、同一与长久性、自觉与自尊性、意义与享受性等特点。因此作为教育活动的主体之一，教师要着力培养自己的事业取向，树立“24-7—365”的工作态度．过诗意的、充实的、快乐的教师生活。
- 何云霞庄聪慧
