信忠义
- 作品数：19 被引量：35H指数：3
- 供职机构：陕西学前师范学院更多>>
- 发文基金：重庆市文科重点研究基地项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 工科院校大学生网络成瘾与人格特征的关系
- 2011年
- 目的了解工科院校大学生网络成瘾现状及其与人格特征的关系,为多方面理解网络成瘾及其矫治提供依据。方法采取随机抽样的方法从西安市某工科院校抽取学生共262人,用网络成瘾量表和艾森克人格量表对研究对象进行测试。结果网络成瘾检出率为41.8%;男生网络成瘾程度显著高于女生;大三、大四学生网络成瘾程度显著高于大一学生,大三学生成瘾程度显著高于大二学生和大四学生;大学生的网络成瘾程度与神经质、精神质呈显著的正相关,与掩饰性呈显著的负相关,与内外向的相关不显著。结论人格特征在一定程度上可以预测网络成瘾的程度。
- 伍思翰赵晓妮信忠义胡巧罗雅心
- 关键词：大学生网络成瘾人格特征
- 工科院校大学生网络成瘾与人格特征的关系
- 2011年
- 目的了解工科院校大学生网络成瘾现状及其与人格特征的关系,为多方面理解网络成瘾及其矫治提供依据。方法采取随机抽样的方法从西安市某工科院校抽取学生共262人,用网络成瘾量表和艾森克人格量表对研究对象进行测试。结果网络成瘾检出率为41.8%;男生网络成瘾程度显著高于女生;大三、大四学生网络成瘾程度显著高于大一学生,大三学生成瘾程度显著高于大二学生和大四学生;大学生的网络成瘾程度与神经质、精神质呈显著的正相关,与掩饰性呈显著的负相关,与内外向的相关不显著。结论人格特征在一定程度上可以预测网络成瘾的程度。
- 伍思翰信忠义胡巧罗雅心
- 关键词：大学生网络成瘾人格特征
- 儿童汉字伴随学习影响因素
- 2015年
- 伴随学习是儿童习得汉字的重要方式。本文从阅读能力、偏旁意识和语音意识等方面分析了影响小学儿童伴随学习的主观因素,从实验材料设置的难易程度与目标生字难度水平、语境与拼音等方面分析了客观因素。
- 信忠义
- 关键词：儿童汉字影响因素
- 试论网络自我表露
- 2015年
- 本文阐述了网络自我表露的概念、动机、内容及个体差异,分析了网络自我表露的影响并作了未来展望。指出,利用网络媒介进行自我表露的主要目的和动机在于建立、维持人际关系,缓解压力,表达自我;网络自我表露对人际关系以及个人孤独感具有重要影响作用。
- 信忠义
- 关键词：人际交往
- 中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系的构建被引量：9
- 2011年
- 心理健康教育课程的课堂教学评价是改进教师教学、促进学生心理健康发展的重要手段与方式。制定相应的心理健康教育课程的课堂教学评价指标体系是心理健康教育课程研究的重要内容之一。本文在理论思辨和经验总结的基础上，阐述了心理健康教育课程教学评价应遵守的相关原则，初步建构了中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系，并提出评价过程中应注意的问题。
- 李翔信忠义郭成刘衍玲
- 关键词：心理健康教育课程评价指标
- 中等职业学校心理健康教育教师团队建设被引量：4
- 2014年
- 中等职业学校由于缺乏相对数量的专任心理教育教师,导致心理教育教师团队建设发展相对滞后,进而影响学校心理健康教育工作的开展以及学生心理的健康发展。通过分析中职学校心理健康教育教师团队建设的困境,同时在明确困境的基础上分析中职学校心理健康教育教师团队建设过程中的可利用因素,倡导中职学校建立以"专职心理教师主导,学科教师心理渗透辅助,班主任组织协调"为整体框架的心理健康教育教师团队,同时尝试提出相应的反思与评估机制,促进中等职业学校教师团队优化发展。
- 信忠义
- 关键词：教师团队班主任科任教师学科渗透
- 师源性和学源性心理伤害及应对策略探析被引量：1
- 2011年
- 师源性和学源性心理伤害是由于教师的教育教学行为不当和学生学习方法及成败经验不当对学生造成的心理伤害，将直接导致学生学习适应不良，具体表现为学习压力和考试焦虑的增加。要减少师源性和学源性心理伤害须提高教师的心理健康教育能力，以积极心理学思想为理念，以学生为中心，提高判断鉴别能力、心理训练能力和引导反思能力等。
- 信忠义郑家莹刘衍玲
- 关键词：师源性心理伤害考试焦虑
- 听写困难儿童伴随学习生字词特点研究
- 听写困难以阅读能力和听写能力的不协调发展为主要特征,具体表现为阅读能力正常而听写能力发展滞后,且这种滞后并非智力因素、神经生理因素或者学习机会的缺失所致。目前关于听写困难的研究大多从听写困难的形成机制诸如字形表征、形音联...
- 信忠义
- 关键词：有意学习
- 文献传递
- 促进学业成就的社会心理干预
- 2015年
- 社会心理干预形成了基于自我图式和社会情境的两种干预模式。促进学业成就的社会心理干预应基于学生视角,通过改变学生对自己、学校、环境的信念,达到激发学习动机,提高学业成就的长期目的。在实施过程中,应注重基于已有学业情境,着眼学生体验,建立心理干预团队来保证社会心理干预的效果。
- 信忠义
- 关键词：学业成就社会心理干预
- 心理教育能力研究综述
- 2011年
- 心理教育能力是教师胜任心理健康教育工作的基本能力。心理教育能力的概念须以积极心理学的思想为指导,涵盖心理问题诊断、咨询和心理品质培养、潜能开发两个方面。目前相关研究将心理教育能力结构划分为动力因素、知识因素、操作因素、人格特质因素;将心理教育能力的发展分为四个阶段:初步形成阶段、继续教育初级阶段、继续教育提高阶段、继续教育高级阶段。针对以往的研究,未来心理教育能力的研究需关注心理教育能力评估工具的开发,对学科渗透的心理教育能力的研究,寻求理论研究指导心理教育能力教师培训实践之道。
- 信忠义郑家莹刘衍玲
- 关键词：心理教育能力
