刘厚芬
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
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- 搞好高等农业院校专业设置和课程结构的调整
- 1993年
- 高等农业院校专业设置和课程结构调整不仅仅关系到学生的素质和能力提高,而且关系到学生的就业门路;不仅仅关系到学校的办学水平和质量,而且关系到学校的办学效益;不仅仅是关系到学校的出路问题,而且是关系到学校的生存和发展的大问题。本文就此谈谈看法。 我国高等农业院校1990年设置专业53种722个,从数目上看,明显高于美国和欧洲一些国家。因此,在我国一直存在着专业划分过细的说法。一些高等农业院校为此也进行了不同程度的专业调整改造更新的尝试。但是,总的来讲,只是增设了一些新专业,而对原有专业的改造则缺乏成功的探索。笔者认为,高等农业院校现行专业设置存在的问题主要表现在以下几个方面:
- 刘信洪麦家和刘厚芬黄雪雄
- 关键词：高等农业院校就业门路课程结构学科群综合性课程
- 两种教学模式的实践与探讨──植物生理学教学改革试验被引量：1
- 1994年
- 两种教学模式的实践与探讨──植物生理学教学改革试验华南农业大学刘厚芬，廖国华教学过程是一个复杂的、动态的系统工程。构成教学过程的要素有教师、学生、内容、方法、环境等，而教学模式的改革可以全面带动教学过程各要素，所以说：教学改革的真谛在于探索新的教学...
- 刘厚芬廖国华
- 关键词：教学模式教学改革植物生理学创造力思维方法环境因子
- 是蛋白体,还是核酸体?
- 1981年
- 100多年前,恩格斯提出“蛋白体”是生命运动的物质承担者,由此就产生了“生命是蛋白体的存在方式”这一生命定义。经过百年来科学的迅速发展,特别是现代分子遗传学的出现,核酸的地位及作用受到极大的重视。于是,有人提出:生命运动的物质承担者不是“蛋白体”,而是“核酸体”,生命应该是“核酸体”的存在方式。他们说……一种微小的生命体——类病毒是仅仅由数百个核苷酸组成的核酸分子。所以把生命理解为核酸体的存在方式不是没有根据的”;“到现在为止世界上只有一样东西能自我复制,这就是DNA,”“
- 刘厚芬蔡耀垣
- 关键词：生命运动蛋白体核酸承担者自我复制自我更新
- 集约教学─—相似论在植物生理学教学中的应用
- 1994年
- 集约教学─—相似论在植物生理学教学中的应用华南农业大学刘厚芬所谓集约教学是采用多种教学方法对教学内容进行“精耕细作”的加工，提炼出少而精的知识结构系统，使学生在较短的时间内，能掌握较多的知识，并能创造性运用知识的教学方法。集约教学必须配合投影及幻灯等...
- 刘厚芬
- 关键词：相似论植物生理学物质代谢生态因子投影教学生命起源
- 谈系统思维的教学法被引量：3
- 1987年
- 我为什么会提出“系统思维的教学法”?长期来在思索着:教师怎样才能培养“优质化智力结构”的学生?我逐步地认识到,教师本身首先要具备“优化的智力结构”,才能解决既传授知识又培养能力,才能做到教书又育人。对我来说,传授知识不难做到,培养能力是薄弱一环,应抓紧充实和提高。智力包括思维能力、研究能力、创造能力、操作能力、自学能力、表达能力,……其中思维能力是核心,它是智慧的集中表现。我便抓住这个核心——思维能力去探索“培养思维能力的教学方法”(简称“思维教学法”)。 初始进行“思维教学法”时,我只是采用一般的逻辑方法——比较法、分类与类比法、演译归纳法、分析综合法。只是在一章内容中运用,最多在章与章之间的联系时采用。
- 刘厚芬
- 关键词：思维教学智力结构思维方法环境因素
