刘彩梅
- 作品数：5 被引量：35H指数：3
- 供职机构：北京师范大学心理学院发展心理研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 不同学业成就中学生创造性思维的差异研究被引量：27
- 2007年
- 本研究采用创造力量表对990名不同学业成就中学生的创造性思维进行研究,结果发现:(1)高学业成就组中学生的创造性思维、发散思维和聚合思维显著高于低学业成就组。(2)高低学业成就组中学生创造性思维、发散思维和聚合思维表现出年级差异性。(3)高低学业成就组中学生的创造性思维都随着年级发展而上升,但是两组的高峰期却出现差异,高学业成就组创造力高峰出现在初二和高二,而低学业成就组出现在高一。(4)发散思维的发展趋势上,高学业成就组呈现出曲折上升的趋势,而低学业成就组整体的发展趋势平稳。(5)高低学业成就组中学生聚合思维的发展趋势相似,都呈现出在初中阶段上升到高中阶段趋于稳定,并且在高中阶段两组的水平接近。
- 沃建中王福兴林崇德刘彩梅
- 关键词：创造性思维学业成就中学生发散思维聚合思维
- 中学生情绪调节能力的发展特点(英文)被引量：3
- 2005年
- 背景:以往的情绪调节能力的实证研究多数以儿童为研究对象,探讨青少年的情绪调节能力的研究较少;缺乏跨省份取样、选用能反映中国中学生情绪调节整体水平的大样本的特征研究;而专门以情绪调节为因变量研究情绪调节发展规律的甚少。目的:分析中国中学生的情绪调节能力的年级和性别特征。设计:以中学生为调查对象的横断面抽样问卷调查。单位:北京师范大学发展心理研究所。对象:以北京、河南、重庆、浙江和新疆5个地区的13所中学,从初一到高三的中学生11855人作为被试对象。方法:选用北京师范大学发展心理研究所沃建中课题组编制的《中学生情绪调节能力问卷》对所有测试对象以班级为单位在学校中进行集体测试,5个地区统一在2周内完成。统计数据时取14个项目的平均值为情绪调节水平,情绪调节水平的得分范围为1～5分。分数越高表明情绪调节水平越高。主要观察指标:①中学生情绪调节水平的发展特点。②中学生情绪调节年级不同水平上的性别差异。结果:性别的主效应不显著(F(1,11843)=0.040,P=0.842),年级的主效应显著(F(5,11843)=101.437,P=0.000),性别与年级的交互作用显著(F(5,11843)=3.812,P=0.002)。结论:中学生的情绪调节能力随着年级的升高呈现上升的趋势,但到高二以后趋于平稳;在高二时,女生的情绪调节能力逐渐超过了男生,在高三时,男生和女生的情绪调节能力没有差异。
- 沃建中刘彩梅曹凌雁
- 关键词：中学生情绪调节能力性别心态调节
- 高中生人格量表常模的制定
- 人格是心理学理论中的核心概念之一,编制一个适用于现代儿童青少年的人格量表有助于学生更好的了解自己,对他们学习策略的选择、职业目标的设立有重要意义。目前的人格量表大多与中学生的学习和生活相离远,本研究以人格的五因素模型为理...
- 张晖沃建中刘彩梅
- 关键词：高中生人格量表常模
- 文献传递
- 电视对儿童成长的影响(英文)被引量：5
- 2006年
- 目的:了解电视对儿童身心发展的影响,分析电视事业与儿童教育协调发展的利弊。方法:北京师范大学发展心理研究所组织了关于儿童电视收视率及其质量状况的调查分析。结果:对于儿童来说,电视主要具有三大功能,即信息功能、教育功能和娱乐功能。儿童观看电视节目的主要目的及儿童电视节目对儿童发展的影响有:①儿童认为看电视最主要的两个目的是娱乐和增长知识,同时也有相当一部分儿童认为主要目的在于训练思维能力和学习技能。②儿童电视节目对儿童知识学习、技能学习、学业学习、智力发展、个性社会性发展均有一定的促进作用。以上两个问题存在明显的年龄差异。但是也不能忽视其负面影响:①电视中不健康的内容对儿童的发展的负面影响。②长时间的看电视牺牲了儿童参与其他活动(如看书)的时间,对儿童的发展不利,容易造成儿童的思维不够深刻,不能认真的思考问题等现象。结论:要提倡儿童电视节目的新理念,树立“以儿童为主体”的思路,在制作节目的过程中懂得尊重儿童的看法与意见,寓教于乐,借鉴西方优秀儿童节目的模式,结合中国特点来做。
- 沃建中张晖刘彩梅
- 关键词：电视卫生教育儿童心理学儿童行为年龄因素
- 中学生创造性思维能力量表的编制及相关研究
- 自吉尔福特(Guilford)于1950年在美国心理学会提出呼吁以来，创造力的研究尤其是创造性思维能力的研究即如火如荼的开展，取得了辉煌的成果，也成为新世纪重要的教育指标。从思维的角度探讨和测评创造力，一直是心理学界和教...
- 刘彩梅
- 关键词：中学生创造性思维发散思维聚合思维
- 文献传递
