刘畅
- 作品数：31 被引量：29H指数：3
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- 浅谈体育教师的示范作用
- 1995年
- 体育教师在体育教学和课外体育活动中,与学生接触较多,对学生的影响也较大,其一言一行,一举一动对学生都具有示范作用,对学生都是一种强有力的教育因素。因此教师要严于律己、以身作则,在思想品德、治学精神、教学态度、体育作风、心理素质等方面都要给学生以良好的教育与影响,成为学生的学习榜样,体育教师的示范作用体现在以下几个方面:
- 胡晏玲刘畅
- 关键词：体育教师教学态度体育教学思想品德课外体育活动心理素质
- 开展教学反思 提高教学效果
- 2012年
- 教学反思是对体育教学实践的再认识,重新评估体育教学的优劣得失,发现新问题,采取相应措施解决问题,改进教学方法,优化教学活动,提高教学质量。本文对教学反思进行了探讨,提出了有心观察发现问题、寻找问题勤于思考、探究方法用于实践、更新学习与时俱进、开展教研促进教改、实施教案提高实效等6个方面进行反思活动,以提高教学反思的效果。
- 胡曼玲刘畅
- 关键词：体育教学教学反思教学实践教学研究教学改革
- 实施过程性评价对促进高中生身心健康发展的效能分析被引量：3
- 2015年
- 《高中体育与健康课程标准》强调“课程要体现整体健康观和育人功能，要突出学生的学习主体地位，重视建立较完整的课程目标体系和发展性的评价体系。”这对我们提出了新的要求。构建发展性评价体系是完善体健课程建设的重要措施，也是提高体健课程质量的很重要环节，因此，要学习现代学校体育评价的理论与方法，研讨适应本校特色的体育教学评价方案。
- 刘畅胡曼玲
- 关键词：高中生身心健康体育与健康课程标准发展性评价体系课程目标体系
- 体育教学设计中的“问题解决”被引量：3
- 2007年
- 随着新课程改革的深入,"问题解决"教学已成为一种教学模式。对体育教学设计中的"问题解决"进行了探讨与研究,提出了"问题解决"教学的启发式、探索式和创新式3种方式,以图更有效地实现新课程标准,更有利于培养学生解决问题的能力,提高新课程教学的质量。
- 胡曼玲黄亚茹刘畅
- 关键词：体育教学启发式教学探索式教学创新式教学
- 队形变换组合教学设计被引量：1
- 2010年
- 队列队形练习,是各级各类学校体育课都必不可少的教学内容,从小学到大学,体育课几乎无不出现队列队形的练习。常态课上,单纯以队列队形为教材来实施教学的课涉及很少,通常出现在小学低段和初一新生规范教学中。一般课堂上,出现在课的准备部分和结束部分,作为集中注意力,收心的手段。队列队形教学是一个基础性工程,不能纯粹为了教而教。它的主要功能是,在学生掌握基本的动作要领后,教师合理运用队列、体操队形,并结合课堂程序展开的实际情况进行适时、合理的变换,能使课堂既顺畅,又省时、省力,从而提高课的练习密度。目前,体育常态课都注重课堂规范的建设,因此,队列队形作为课堂规范实施的有效手段被推到极其重要的位置,多出现在各级教师技能比武和评优课上,作为考核教师基本功的重要一环。
- 胡曼玲刘畅
- 关键词：学校体育课队列队形课堂程序练习密度教师技能
- 体育理论课合作教学方式的探索与实践
- 2015年
- 合作教学方式是以教学目标为导向,教学内容为依据,教学互助为动力,教学效果为检验的教学方式,这种教与学双边活动有机结合的教学方式,体现了现代体育教学的理念.如何在体育理论课中进行有效合作教学的运用,促进师生之间互动交流,在合作中教,在合作中学,得到教学相长的共同发展路径,这是需要实践与探索的新问题.
- 刘畅胡曼玲
- 关键词：教学方式合作教学体育理论课现代体育教学教学目标教学内容
- 体育教学中合作学习模式的实践与思考被引量：3
- 2018年
- 体育教学主要是让学生通过反复的身体练习来感悟体育知识和体验运动技能的一个双边活动过程.在这个过程中,教师不仅要注意教学内容的开拓创新,而且要注意教学方法的多样有趣,要创设有利于学生主动参与合作学习、乐于探索研究、勇于体育实践的教学氛围.因此,教师在精心设计教什么、怎么教的问题上要从学生的角度思考学什么、怎么学的问题,加强对学生的学法指导,使学生掌握正确的学习方法,并运用到合作学习中,优化合作学习,提高学习效率.
- 刘畅胡曼玲
- 关键词：合作学习模式体育教学体育实践学生主动参与体育知识身体练习
- 如何通过“同事互助”提高体育教研水平
- 2012年
- 近年来,随着新课程改革的不断深入,体育教师也越来越重视提高课堂教学水平,重视通过多种途径来提高自身的教学能力和研究水平。体育教师一改过去只重视＂教＂、不重视＂研＂的状况是非常可喜的,然而要开展研究工作,只限于教师个人的钻研是远远不够的,还应在体育学科组形成团队研究的氛围。
- 胡曼玲刘畅
- 关键词：体育教师教研水平课堂教学水平新课程改革教学能力体育学科
- 立定跳远教学策略的实践与思考被引量：4
- 2016年
- 本文有针对性地进行立定跳远教学策略的实践与探索,力求改变身体素质下降的状态,可让学生有效地掌握立定跳远的技能,实现课程教学目标。
- 刘畅胡曼玲
- 关键词：立定跳远教学策略教材分析身体素质下降课程教学目标
- 体育与健康课程教学“三维一体评价”的实施及其效果
- 2013年
- “三维一体评价”是学生、教师、家长三者互为评价。是对学生的体育学习行为、教师的体育教学行为、学校的体育管理行为进行的评价活动，通过这一评价活动，促进学生、教师、学校在体育领域中的协调发展，主要体现在：“三维一体评价”能引领学生改变学习方式，引导学生自主选择、合作探究学习，提高学习效能，促进学生在体育知识、运动技能、体能素质、健康行为、情意表现、合作精神、实践能力等方面全面协调发展；“三维一体评价”能引领教师创新教学模式，拓展教学内容，改进教学方法，科学组织教学，优化教学环节，提高教学素质，促进专业发展；“三维一体评价”能促进学校加强体育管理，实现体育教学规范管理，创建校本体育特色，实现阳光体育、班级体育锻炼、课余体育训练、运动竞赛等方面协调发展，力求推进学校体育现代化建设。因此，我们对“三维一体评价”进行研究，探讨“三维一体评价”的程序方法，设计“三维一体评价”的实施策略，并经过评价活动的实践与探索，取得良好的效果。
- 胡曼玲刘畅
- 关键词：体育与健康课程分科教学法体育教学
