吴子兴
- 作品数：11 被引量：18H指数：2
- 供职机构：韩山师范学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 文本、情感、写作:语文育人的三条路径
- 2023年
- 基础教育课程体系中的语文课程是一门重要的工具 学科,它担负着培养学生学习及运用语言的重要任务。 与此同时,语文课程还是一门重要的人文学科,它肩负着 培养人、影响人的重要责任。立德树人是教育的根本目 的与任务,而语文学科在课程体系中具有实践“立德树人”的天然优势,因此在新的历史时期,探讨在语文教学 中如何实践“立德树人”的要求,有着迫切现实意义和教育价值。
- 吴子兴
- 关键词：语文学科
- 阅读交往中主体间性的建构
- 2009年
- 阅读活动是读者与作者通过文本对象展开相关交往的过程。读者与作者关系处理是否得当直接影响着整个阅读交往的成败。主体间性的提出为两者之间的关系提供新的处理模式。读者与作者主体间性的建构在交往差异中确立、在互为主体的交往过程中深化发展,最后在交往共识中取得完善。
- 吴子兴
- 关键词：主体间性
- 论高中语文选修课程的设置及其对语文素养的培养被引量：13
- 2005年
- 《普通高中语文课程标准(实验)》提出了“语文素养”的新理念。“语文素养”是一个具体、有序、内容丰富的动态体系,由知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度组成。选修课程的设置重建了一个新的高中语文课程结构。选修课程从三个维度入手,发挥了不同于必修课程的独到作用,使全面培养学生的“语文素养”成为可能,是“语文素养”得以提高的保证。
- 欧阳芬吴子兴
- 关键词：选修课程
- 浅论“主体-客体”二元对立模式对阅读教学的影响
- 2010年
- 自20世纪70年代末吕叔湘先生的“咄咄怪事”论到世纪之交的语文教育大讨论中的“误尽苍生”说。我国语文教育一直以来就受到了比其他学科更多的批评和指责。其中，作为语文教育的核心部分——语文阅读教学更是首当其冲，不能幸免。
- 吴子兴
- 关键词：语文阅读教学二元对立模式客体语文教育其他学科
- 先天不足,后天失调被引量：1
- 2005年
- 对科学言语教育的忽视是我国语文教育由来已久的问题,也是至今仍没有得到应有的重视,更没有在语文教学中取得应有地位的问题。上世纪末以来关注人文性的风潮更使科学言语教育问题雪上加霜。我们始终强调语文教育的思想教化功能,可以说,我们从来没有忽视过语文教育的人文性,尽管思想教化并不是人文性的全部。同时,我们也从来没有重视过语文教育的科学性,尽管也时常打着科学的旗号。科学言语的教育是语文教育科学化的一个重要方面。本刊今年第5期的两篇文章——《也谈“创造性阅读”》《为学习而阅读》已经应该使我们对这个问题有所警醒。本期再发一组文章正面讨论这个问题,希望引起全体语文教育工作者的关注和思考。
- 鸥洋吴子兴
- 关键词：逻辑性思维语文教学人文素养
- 2005年语文学科课程论研究综述被引量：1
- 2006年
- 从语文新课程改革及语文课程标准的研究、语文课程目标与课程内容的研究、语文课程结构的研究、语文课程资源的研究、语文课程评价的研究等方面,对2005年语文报刊中有关语文课程论方面的研究进行了整理和综述。
- 欧阳芬吴子兴
- 关键词：语文课程论
- 语文阅读教学师生主体间性建构初探
- 2008年
- 语文阅读教学是一个师生双方立足文本展开相关阅读交往的教学过程。师生双方关系的正确处理与否事关阅读教学的成败。阅读教学中师生双方主体间性的建构确立于交往差异,在互为主体的交往过程中深化发展,最后在交往共识中取得完善。
- 吴子兴
- 关键词：阅读教学主体间性交往
- 教科书编者意图的主要来源及把握要点——以“统编本”小学语文教科书为例被引量：2
- 2019年
- 教师在使用教科书时,难免会受教科书编者意图的影响。教科书编者意图的主要来源有教科书、教学用书及其他渠道,且编者意图的把握要注意结合课程标准进行,突出教科书的新特色,着眼于促进学生的学习,体现在对新教学方向的追求等方面。
- 吴子兴
- 关键词：小学语文教科书编者意图
- 语文阅读教学主体间性研究
- 语文阅读教学实践的效果长期以来很不理想，理论研究的停滞落后是其不可忽视的重要原因。本文试图在整合交往学说、语文阅读学、课程与教学论等理论学说的基础上，从“主体间性”教育视角出发，对阅读教学做出新的理论思考和探索。
...
- 吴子兴
- 关键词：中学语文教学语文阅读教学主体间性教学模式
- 文献传递
