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宋英

作品数：19 被引量：60H指数：4
供职机构：广东白云学院更多>>
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合作作者

题名
作者

文献类型

  • 16篇中文期刊文章

领域

  • 12篇语言文字
  • 5篇文化科学

主题

  • 14篇英语
  • 9篇大学英语
  • 7篇教学
  • 4篇应用型高校
  • 4篇课程
  • 4篇高校
  • 3篇大学英语教学
  • 3篇英语教学
  • 3篇英语专业
  • 3篇写作
  • 2篇递进式
  • 2篇英语课
  • 2篇英语课程
  • 2篇英语写作
  • 2篇英语综合
  • 2篇英语综合应用...
  • 2篇语境
  • 2篇语篇
  • 2篇文化语境
  • 2篇连贯

机构

  • 16篇广东白云学院
  • 1篇吉林省经济管...

作者

  • 16篇宋英
  • 3篇何高大
  • 1篇柳安娜
  • 1篇姜梅
  • 1篇郑淑琴

传媒

  • 3篇西南交通大学...
  • 2篇海外英语
  • 2篇教书育人（高...
  • 1篇北华大学学报...
  • 1篇科教文汇
  • 1篇西安外国语大...
  • 1篇昆明学院学报
  • 1篇牡丹江教育学...
  • 1篇当代外语研究
  • 1篇语言与文化研...
  • 1篇语言教育
  • 1篇兰州文理学院...

年份

  • 1篇2024
  • 2篇2022
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 2篇2018
  • 3篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2007
共 19 条 记 录，以下是 1-10
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大学生英语多模态读写能力的培养路径研究被引量：11
2018年
随着文化多元化和交际多模态化的发展,多模态读写能力成为现代大学生适应时代发展的必备能力之一,探索多模态读写能力的培养路径具有重要的现实意义。大学英语课堂多模态选择系统的建立、大学英语多模态教学模式的构建、学生多模态学习模式的实施和教学多模态评估体系的建立为外语多模态读写能力的培养指明了具体路径。基于多模态教学条件、仿真性教学环境、多模态教学方法、转化性实践活动和形成性教学评价五个层面的"教学—学习—评估"三位一体的外语多模态能力培养模式的构建,将培养学生的多模态读写能力落到了实处,能切实提高大学生的外语多模态读写能力,帮助大学生迎接经济全球化、文化多元化和交际多模态化所带来的挑战。
宋英
关键词：形成性教学评价
以人为本的大学英语教学模式的构建被引量：2
2007年
本文阐述了人本主义的内涵,分析了以人为本教育观对外语教学的启示,提出了构建以人为本大学英语教学模式的基本思路。
宋英
关键词：人本主义英语教学教学模式
语境视角下众包翻译汉译失误研究——以《哈利·波特与死亡圣器》为例被引量：1
2018年
基于功能语言学语境视角,以众包翻译作品《哈利·波特与死亡圣器》中译本为研究对象,从语篇语境、情景语境和文化语境等三个层面对译作中的汉译失误进行分析,发现其汉译失误主要表现在衔接与连贯失误、情景语境转换失败和源语文化语境传递不成功等方面,而出现这些失误的根源在于译者未能充分理解和把握原作的三个语境,因此在译文中未能准确传达原作的概念、人际或语篇功能。
宋英
关键词：语境视角情景语境文化语境
英汉文化语境差异对语篇连贯的影响被引量：1
2015年
以语篇连贯理论和偏误分析理论为理论基础探讨文化语境对语篇连贯的影响,揭示英汉书面语语篇因文化语境差异在语篇连贯方面所呈现出的不同特点,并以中国学生的英语作文和以英语为母语的留学生的汉语作文为研究语料,分析文化差异对中介语语篇连贯的影响,重点分析文化差异所引发的语篇偏误。
宋英
关键词：文化语境语篇连贯
我国英语专业课程信息化动态历程和研究热点分析——基于CiteSpace软件的可视化分析被引量：12
2022年
本研究对中国知网CSSCI数据库中20多年(1999—2020年)关于我国高校英语专业课程信息化研究的905篇文献进行可视化分析,采用Cite Space 5.5和Excel软件绘制动态知识图谱,厘清了我国英语专业课程信息化的演进历程、研究热点、发展态势和研究不足,并针对其不足为未来研究提出相关建议。研究结果有助于透视我国英语专业课程信息化的发展脉络、现状与未来趋势,对高校英语专业教育应对信息技术、智能技术所带来的机遇和挑战具有积极的理论和现实意义。
宋英何高大柳安娜
关键词：英语专业课程演进历程
应用型高校大学英语语言实践平台的构建研究
2013年
大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而英语应用能力的培养关键在于语言的实践,因此为学生构建语言实践平台就显得尤为重要。广东白云学院致力于构建系统化、个性化、网络化的大学英语语言实践平台,实现"课堂语言训练、课外语言实践、网络语言操练"的三位一体,为学生创设语言环境和语言实践的机会,全面提高学生的英语综合应用能力。
宋英
关键词：大学英语英语综合应用能力
应用型高校大学英语“金课”打造之探索被引量：19
2019年
教育部提出建设"金课"是全国高校进行"质量革命",推动中国高等教育内涵式发展的核心任务之一。应用型高校大学英语"金课"的建设应以"两性一度"为标准,以应用型人才培养为目标,以思政育人性、需求导向性、创新创造性、实践应用性、人文通识性"五性"为导向,开辟独具特色的"金课"打造路径:确立需求导向多元合一的教学目标;建立服务专业与时俱进的课程体系;实施学为中心、智慧课堂的教学模式;开展创新创造、知行合一的实践活动;建立真实多元动态发展的评价体系。文章的研究内容对我国大学英语"金课"建设具有一定的启示和参考价值。
宋英何高大
关键词：应用型高校大学英语
基于智慧课堂的专业英语写作混合教学模式研究
2022年
基于智慧课堂的专业英语写作混合教学模式充分利用智能教学平台、智能终端和智能云服务,构建数据化、智能化、交互化的教学和学习环境,实现课前、课中、课后智慧化学习和课内课外一体化学习,提高专业英语写作课堂教学效率,帮助英语专业学生系统构建英语写作知识,提高学生写作水平,培养学生智慧学习能力,促进学生核心素养发展。
宋英姜梅
关键词：智慧课堂英语写作能力
分阶递进式大学英语课程模式研究——基于广东区域经济发展
2016年
本文以"两轴一线"大学外语定位理论为指导,以广东区域经济发展对应用型英语人才的市场需求为依据,进行大学英语课程建设探索,构建基于教学目标、课程设置、教学环境、教学活动和教擘评价五个层面的"分阶递进式"大学英语课程模式。该模式能有效促进英语的人文性和工具性、通识性和学科专业性的相互融合,培养适合区域经济发展的高素质应用型英语人才,使大学英语教育满足国家和区域经济发展的需要。
宋英
关键词：大学英语
基于区域经济分类递进式大学英语课程的建设——以广东白云学院为例被引量：3
2016年
大学英语教育应适应国家和区域经济发展需要。以"两轴一线"大学外语定位理论为理论指导,以广东区域经济发展对应用型英语人才的培养需求为现实依据,基于多维度教学目标、多层次英语课程、仿真性教学环境、情境化教学活动和形成性教学评价五个层面的"分类递进式"大学英语课程体系的构建能有效促进英语的人文性和工具性、通识性和学科专业性的相互融合,顺应国家和区域经济发展对应用型人才的需求,符合不同专业的学生对英语的个性化需求。
宋英
关键词：大学英语课程体系大学英语教育经济分类递进式个性化需求
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