张轶
- 作品数：30 被引量：67H指数：5
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省“青蓝工程”基金资助项目江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教生物学更多>>
- 高血压病患者心理健康水平调查研究被引量：4
- 2010年
- 目的了解高血压病患者心理健康状况与全国正常成人常模之间是否存在显著性差异。方法采用精神症状自评量表(SCL-90)对社区52位高血压病患者进行心理问卷调查并与常模比较。结果 SCL-90调查表明,52位高血压病患者在抑郁、躯体化、人际敏感、偏执与常模比较有显著差异(P<0.05)。结论精神症状因子中抑郁、躯体化、人际敏感、偏执因子与高血压病密切相关,在一定前提下,对抑郁、躯体化、人际敏感、偏执因子进行有效干预可以对高血压病的转归和预防有一定的影响作用,应当重视高血压病患者心理状况和健康教育。
- 张轶杭剑龙
- 关键词：心理健康高血压病
- 高职生理学教学中“问题链”设计与应用的研究被引量：4
- 2016年
- “问题链”是指教师根据教学内容创建一系列的对于学生来说是未知的教学问题，并把这些问题按照某种内在的联系和一定的顺序串接起来组成一个或几个问题链，用“问题链”组织教学。注重知识体系的完整和理论逻辑的严谨是生理学课程的重要特点，为“问题链”在生理学教学中的运用提供了合适的教学内容，而本院高职高专大学生的学生群体也符合“问题链”教学模式实施的基本条件，有一定的可行性。
- 张轶宋悦宁刘晓梅贺芳孙小娅
- 关键词：生理学教学高职高专教学内容生理学课程教学问题
- 团队学习模式在高职生理学教学中的实践和研究被引量：6
- 2010年
- 文章论述了团队学习模式的理论基础及在高职生理学教学中的实践研究,实践结果表明,团队学习模式的运用有助于激发学生学习热情,培养学习兴趣,增强学习自主性,提高教学效果。
- 张轶
- 关键词：团队学习模式
- 薰衣草精油对抑郁症大鼠海马、杏仁核pCREB及c-fos表达影响的研究被引量：8
- 2021年
- 目的探讨薰衣草精油对抑郁大鼠海马及杏仁核pCREB及c-fos的表达的影响及其对抑郁行为及学习记忆能力的改善作用。方法24只SD大鼠随机分为空白对照组(n=8)、抑郁对照组(n=8)、抑郁香薰组(n=8)。抑郁对照组和抑郁香薰组采用孤养加慢性不可预见性的温和应激(Chronic Unpredictable Mild Stress,CUMS)诱导抑郁症模型,造模后抑郁香薰组给持续吸入雾化薰衣草精油水溶液1 h,每天3次,持续28 d;抑郁对照组及空白对照组给吸入雾化的蒸馏水1 h,每天3次,持续28 d。采用旷场实验、糖水偏爱百分比及体质量及摄食量测定大鼠抑郁行为,采用Morris水迷宫测试记录大鼠学习记忆能力。采用免疫组化检测脑组织c-fos和pCREB的表达。结果(1)各组大鼠造模前糖水消耗百分比、水平运动及垂直活动得分差异无统计学意义(P>0.05)。造模后,抑郁对照组和抑郁香薰组大鼠糖水消耗百分比、水平活动得分和垂直活动得分均明显降低(P<0.05),各组大鼠造模前摄食量差异无统计学意义(P>0.05),造模后抑郁对照组及抑郁香薰组摄食量低于造模前(P<0.05),雾化后4周抑郁对照组摄食量同造模后比较差异无统计学意义(P>0.05),雾化后第3周及第4周抑郁香薰组摄食量高于造模后(P<0.05),但仍低于造模前(P<0.05)。雾化后第3周及第4周抑郁香薰组大鼠摄食量高于抑郁对照组(P<0.05)。各组造模前定位巡航潜伏期差异无统计学意义(P>0.05),造模后抑郁对照组及香薰对照组潜伏期延长(P<0.05),雾化吸入后4周抑郁香薰组级抑郁对照组潜伏期较造模后减少(P<0.05),但仍长于造模前(P<0.05),且抑郁对照组长于抑郁香薰组(P<0.05)。抑郁对照组及抑郁香薰组造模后第三象限路程百分比、第三象限时间百分比及穿越平台次数均减少(P<0.05),抑郁对照组及抑郁香薰组间差异无统计学意义(P>0.05),雾化吸入4周后抑郁对照组及抑郁香薰组第三象限路程�
- 张轶贺芳何叶成宋悦宁
- 关键词：抑郁症模型大鼠海马杏仁核
- 生理学教学中情感因素的分析及其处理策略被引量：1
- 2008年
- 情感教学是指教师在教学过程中,在考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素对教学的积极作用,以提高学生学习的有效性。文章结合高职护理生理学教学实践,就如何充分挖掘教学过程中课程知识及师生双方的情感因素进行了有益的探索,并提出了情感因素的处理策略。实践证明,师生情感投入是增强教学效果,提高教学有效性的重要因素。
- 张轶孙小娅
- 关键词：生理学教学情感因素
- 情感体验式教学在高职护理生理学教学中的应用研究被引量：5
- 2008年
- 探讨了在高职护理生理学教学中如何运用情感体验式教学,以发掘教学潜能、优化教学效果,并初步构建了高职护理教学情感体验式教学模式的基本框架。
- 张轶
- EGCG对氧糖剥夺/再灌注神经元氧化应激及Nrf2/HO-1通路的影响被引量：3
- 2018年
- 目的:研究表没食子儿茶素没食子酸酯(epigallocatechin gallate,EGCG)对氧糖剥夺/再灌注(oxygen-glucose deprivation/reperfusion,OGD/R)导致的神经元氧化应激损伤及核因子E2-相关因子2(nuclear factor erythroid 2-related factor2,Nrf2)/血红素加氧酶-1(heme oxygenase-1,HO-1)通路的影响。方法:取原代培养的大鼠大脑皮层神经元,建立OGD/R损伤细胞模型。于OGD/R前加入不同浓度(12.5,25.0,50.0,100.0μmol/L)EGCG,再灌注后,测定细胞活力、活性氧(ROS)水平、丙二醛(MDA)含量、超氧化物歧化酶(SOD)及谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)活性,检测HO-1mRNA,HO-1蛋白及细胞核Nrf2蛋白表达水平。结果:OGD/R导致神经元细胞活力降低,ROS水平和MDA含量升高,SOD和GSH-Px活性降低,HO-1 mRNA,HO-1蛋白及细胞核Nrf2蛋白表达增多(P<0.01)。EGCG能明显促进OGD/R神经元存活,降低ROS水平和MDA含量,提高SOD和GSH-Px活性,上调HO-1 mRNA,HO-1蛋白及细胞核Nrf2蛋白表达水平(P<0.01)。结论:EGCG能减轻OGD/R诱导的神经元氧化应激损伤,可能与激活Nrf2/HO-1信号通路,增强神经元的抗氧化能力有关。
- 贺芳张轶陈尚叶蓓陈建珍李畅
- 关键词：表没食子儿茶素没食子酸酯神经元氧化应激再灌注
- 一种抑郁症小鼠给药装置
- 本实用新型公开了一种抑郁症小鼠给药装置，该小鼠给药装置包括给药口、桶身、固定支架、开关，所述给药口与桶身连接，并通过开关将给药口和桶身连接或分离，所述固定支架用于固定给药装置。本实用新型的抑郁症小鼠给药装置，主要解决为了...
- 张轶宋悦宁何叶成
- 文献传递
- 信息化教学背景下生理学“肺通气的动力”的说课设计
- 2022年
- 说课是指授课教师在科学理论的指导下,面对同行从分析教材、分析学情、论述教学方法、评价教学效果等多个方面阐述一节课的教学设计及其理论依据。信息化教学指利用信息技术、互联网技术、数字技术等更好地组织课堂教学,发挥学生的学习主动性,提升学生的综合素质。探讨信息化教学背景下生理学“肺通气的动力”说课设计,为职业院校生理学课程教学提供借鉴。
- 蔡唤唤张轶
- 关键词：生理学说课
- 任务驱动教学法在生理学实验教学中的应用被引量：9
- 2007年
- 本文就任务驱动教学法在高职生理学实验教学中的实际运用,以教师设计“任务”,学生完成“任务”以及最后的“任务评价”为线索,简要阐述了任务驱动教学法的实施方法、实施注意事项、实施成效。
- 张轶
- 关键词：任务驱动教学法
