张鲁宁
- 作品数：13 被引量：92H指数：5
- 供职机构：鲁东大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山东省研究生教育创新计划山东省高等学校人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 世界公民观念与世界公民教育被引量：21
- 2009年
- 20世纪的后十年，世界公民教育已经成为世界上许多国家和地区公民教育的重要组成部分，培养公民的世界意识也已经成为这些国家公民教育的一个重要目标。分析和介绍国外世界公民教育的发展现状和实践经验，对于我国公民教育的开展有着重要意义。
- 张鲁宁
- 关键词：公民教育公民观念
- 教师微笑是如何表达意义的?——教师微笑的现象学分析
- 2017年
- 任何的教师微笑都不是"孤立地"存在的,而都是发生在特定的"生活境域"之中的,教师微笑的意义也不是由教师微笑本身决定的,而是由微笑所置身于其中的那个"境域"决定的。在"看"到教师微笑时,学生是"沉浸"在微笑境域之中的,是与当下的微笑境域浑然一体的,现象学把这样一种状态称为"投入"。在"投入的看"中,学生不断的体验、经历、描述、解释着教师的微笑,学生对教师微笑意义的理解就在此时发生了。与"发生在生活境域中的微笑"相比较,现实教育中还存在着一种"形式的微笑"。"形式的微笑"是被教师刻意的带入到生活境域中的,"形式的微笑"不能产生教育意义。
- 张鲁宁
- 关键词：现象学境域
- 大学:一个让灵魂变得更卓越的地方
- 2014年
- 让学生获得更多的知识和职业技能是大学的重要职责,但是在这个职责之外,当前的大学却没有肩负起让学生的灵魂变得更卓越的使命,这也就造成了当前大学生活的庸俗化。回顾高等教育的历史,会发现激励学生追求灵魂的卓越一直都是大学的重要使命。灵魂的卓越意味着人性中高贵的部分得到唤醒,意味着拥有智慧和美德。大学人文教育是激励学生追求灵魂卓越的最重要方式,而人文教育的关键则在于让我们的灵魂经历美好的事物。
- 张鲁宁
- 关键词：灵魂人文教育
- 佐藤学“相互倾听课堂”理论及启示被引量：10
- 2018年
- 佐藤学认为,相比较于发言和交流,"倾听"才是课堂的核心活动。相互倾听课堂的形成需要教师和其他学生能够尊重和倾听每个发言学生的观点和想法,倾听每个发言学生背后的心情、心声;需要教师和其他学生的"回应";需要教师和其他学生的"串联"。根据佐藤学的相互倾听理论,要形成相互倾听的课堂,需要教师为学生创设安心、安静的课堂环境,改变自己不倾听学生的习惯,成为学生倾听的示范者,并能长时间地耐心坚持。
- 张鲁宁
- 关键词：接纳回应
- 庄子“心斋”、“坐忘”思想与超个人心理学比较研究被引量：5
- 2011年
- 庄子"心斋"、"坐忘"思想中蕴涵着丰富的心理学内容。"心斋"、"坐忘"思想与超个人心理学有着内在的联系,两者都关注人的自我超越问题、"知"的问题、修养的问题和"心"的问题。对这些问题的比较研究将有助于中国文化心理学和超个人心理学的发展。
- 李树军张鲁宁
- 关键词：心斋坐忘超个人心理学
- 把“你”的同学看作“他者”而不是“它物”——校园暴力的莱维纳斯式分析
- 2017年
- 在校园暴力中,受害者总是会用语言、面孔哀求施暴者放弃暴力,但是施暴者总是无动于衷,甚至还会更暴力地对待受害者。依据莱维纳斯的"他者"理论,在施暴者的意识中,受害者并不是神圣不可侵犯的"他者",而仅仅是自己可以控制、可以随意对待的"它物"。要消除校园中的暴力,首先要做的就是要转变日常生活中每个人对他人的认识,把每个他人都看作与"我"不同的"他者",而不是"它物"。意识到"他者"的存在,反思和控制自己的暴力,停止对"他者"的伤害。
- 张鲁宁
- 关键词：校园暴力莱维纳斯他者
- 在忏悔中呼唤良知——《小狗包弟》中“良知呼唤”的现象学分析
- 2018年
- 《小狗包弟》是巴金1980年创作的一篇回忆性散文，后被收录到散文集《随想录》中，现又被选编进入教版高中语文必修一中。《小狗包弟》讲了这样一个事件：包弟是与作者一家一起生活了七年的小狗，作者和包弟之间建立了深厚的情谊。在文革期问，为了白保，作者却不得不亲手把小狗包弟送向了死亡。在送走包弟后，作者陷入了深深的自责与忏悔之中。
- 张鲁宁
- 关键词：《小狗包弟》现象学分析忏悔良知回忆性散文《随想录》
- “学生害怕去学校”的现象学分析被引量：1
- 2017年
- 教师和家长们遇到"学生害怕去学校"的情况,通常认为他们看到学生的哭喊、焦虑、恐惧等"害怕的表象"就是"学生害怕本身"。但是现象学认为,在本源上,"学生体验到的害怕"是正在发生着的害怕体验,这种害怕体验是流动着的,正在"指向着"害怕的事件,蕴含着"害怕的力量"。"学生害怕去学校"的现象学分析,能帮助我们发现日常生活中对学生害怕的错误认识。
- 张鲁宁
- 关键词：现象学
- 教师微笑意蕴的现象学分析被引量：6
- 2015年
- 教师的微笑能带来鼓励、关心、宽容、接纳、理解等诸多教育价值,但教师的微笑为什么能够产生教育意义,学生又是如何体会到教师微笑的意义呢?依据现象学的理论分析,只有发生在具体生活"境域"中的教师微笑才能产生教育意义,而"孤立"的教师微笑则不能产生教育意义。学生对教师微笑意义的"领会"过程,就是学生对当下生活"境域"不断描述、不断解释、不断反复的过程,就是自己的"前了解"与当下"境域"不断融合的过程。在教师微笑的那一刻,在学生看到教师微笑的那一刻,教师和学生是共同"投入"到微笑中的,只有教师和学生的共同"投入",教师的微笑才能产生意义,相反,"形式的微笑"则不能产生教育意义。
- 张鲁宁
- 关键词：境域领会现象学
- 施特劳斯的自由教育思想及其根源被引量：2
- 2014年
- 施特劳斯的自由教育思想是建立在其政治哲学思想的基础上的,对于施特劳斯来讲,自由教育既是其从事教育的理念,又是其从事政治哲学的方式。施特劳斯自由教育思想的最显著的特点就在于以特有的方法阅读最伟大的心灵留下的伟大的著作,在阅读伟大著作的过程中,自由教育也就唤醒了一个人灵魂的卓越和优秀。而培养灵魂卓越和优秀的人正是施特劳斯倡导的古典政治哲学的最终目的。从本质上来讲,施特劳斯的自由教育是对苏格拉底、柏拉图古典自由教育的回归。
- 张鲁宁
- 关键词：施特劳斯自由教育政治哲学
