彭勃
- 作品数：48 被引量：108H指数：6
- 供职机构：淮北师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学矿业工程更多>>
- 高等师范院校教育学公共课教学生态检审被引量：2
- 2010年
- 教育学公共课是高等师范院校师范类大学生的必修课,该课程的教学目标至少有二:一是向大学生传授教育教学的知识和技术;二是通过学习和思考,形成大学生对"教育"的深刻理解,为造就未来高素质的教师打下坚实基础。然而,当前高师院校普遍存在的教育学公共课教学现状却与此目标多有偏离,甚至与之大相径庭,教育学公共课教学生态已严重失衡。本文在对此问题进行分析的基础上,以生态为视点,提出了高等师范院校教育学公共课教学生态重构的建议。
- 彭勃周涛
- 关键词：高等师范院校教育学公共课教学生态
- 大概念观照下中学英语阅读课教学设计探究
- 2023年
- 当前中学英语阅读课教学没有充分体现其育人价值,阻碍了学生核心素养的形成。文章以一节阅读课为例,探讨以大概念理念为指导重设教学目标、整合教学内容、创设教学活动的教学设计,以促进核心素养落地课堂。
- 田名彭勃
- 关键词：初中英语阅读课教学设计
- 高等教育资源及其特征与分类被引量：9
- 2009年
- 进入21世纪以来,我国高等教育规模的快速扩张,引发了高等教育内外部关系的巨大变化,进而出现了高等教育在理念、制度、组织、结构等方面的一系列变革。因此,有必要对高等教育资源的涵义、特征及分类加以新的厘定。
- 彭勃
- 关键词：高等教育高等教育资源
- 教育的复归:人的幸福生活
- 从教育的源头来看,人创造教育是以人的幸福生活为根本旨归的。然而,由于实践理性和工具主义的盛行,教育逐渐走上了背离人甚至是压迫人、摧残人的歧途,成了扼杀人的幸福生活的帮凶。因此,要在以人为本的教育理念指引下,引导教育复归到...
- 彭勃
- 关键词：以人为本教育理念
- 高等教育资源的生态化配置与培植
- 新中国成近60以来,我国高等教育事业获得了巨大发展,取得了举世瞩目的成就,并于本世纪初进入大众化阶段。然而,在我们为实现了高等教育大众化而兴奋的同时,也不得不面对高等教育资源短缺和浪费并存这一现实困难。 本文以高等教育学...
- 彭勃
- 关键词：高等教育资源生态化
- 文献传递
- 循环经济在我国:制约与出路
- 党的十六届四中、五中全会决议明确提出要大力发展循环经济,把发展循环经济作为调整经济结构和布局、实现经济增长方式转变的重大举措。然而,我国循环经济实践中存在着一些制约因素,阻碍了循环经济的深入发展。本文在对此进行分析的基础...
- 彭勃张万红
- 关键词：循环经济
- 文献传递
- 基于Elman神经网络的江苏技术人才需求预测被引量：6
- 2007年
- Elman神经网络是一种典型的动态回归神经网络,它具有适应时变性的能力。以江苏省技术人才系统为例,说明了Elman神经网络在人才需求预测中的应用,并将其预测结果与基于BP静态神经网络的预测值进行了比较。指出了Elman神经网络在对人才系统这样的动态系统进行预测时优越性。
- 陈振斌张万红彭勃
- 关键词：ELMAN神经网络BP神经网络
- 教师专业发展与师范生的实践能力培养被引量：1
- 2013年
- 教学是教师活动的重心,也是教师教育活动的目标。教师专业成长目的就在于更好地进行教学。好的教学对教师的要求是广博的知识与熟练的技能。教师的专业性就在于,不仅要深刻地理解掌握这两方面的理论知识,还必须将两者联系起来熟练运用。
- 牛亚楠彭勃
- 关键词：师范生教师专业发展实践课程教师职业技能训练实践能力培养
- 高等教育资源视域中的高校办学自主权
- 2012年
- 高等教育资源系指能为发展高等教育事业所利用、通过高等教育系统加工和创造而产生成果的所有要素,分为人才资源、物力资源和文化资源三类。高校办学自主权是指高等学校独立于政治、经济和宗教等等非学术性力量的控制,独立自主地从事教育、科研等活动的权力。高校办学自主权属于高等教育资源,它以外显和内隐两种方式影响乃至制约高等教育的发展。高等教育发展史已表明,高校办学自主权的多寡与高等教育的兴衰呈正向对应关系,这是高等教育发展的内在规律。因此,高校办学自主权的充分实现和不断扩大也就是高等教育资源的不断丰富和充实,这是促进高等教育和谐、可持续发展的题中应有之义。
- 彭勃张明
- 关键词：高等教育资源高校办学自主权
- 生态环境视域下大学生“内卷”的困境与消解
- 2022年
- 研究大学生内卷生态环境,是为了探究各种生态环境与大学生之间的生态关系及作用机制,以期优化大学生发展环境和实现去内卷化,促进大学生健康绿色发展。将生态环境这一概念引入大学生内卷中,可以认为大学生内卷的生态系统,就是以大学生内卷为中心,对其发生、发展和存在产生制约和控制作用的多维空间和多元环境。然后从三个层次来进行分析:一是从人口层次,包括人口容量和人口的质量结构;二是从高等教育层次,包括外部的社会环境;三是从文化层次,包括传统文化和大众文化。任何一种生态现象都不是孤立存在的,大学生内卷是由多个生态因子相互作用和相互制约而产生的,既有内在因素,也有外在因素。因此,促进大学生内部协调发展,既需要大学生个体的绿色成长,也需要绿化教育教学环境,营造和谐、绿色、充满生机的学习氛围。
- 董亚如彭勃
- 关键词：生态环境大学生
