- 多媒体让道德与法治课堂精彩无限
- 2018年
- 部编版小学道德与法治学科是一门与社会生活密切相关的课程。教学时,合理巧妙地运用多媒体,可以让生活走入道德与法治课堂,让学生进行真实的生活体验,让课堂"未成曲调先有情",也可以让学生在丰富多彩的教学情境中,体味学习的乐趣,提升道德认知,培养积极的思想情感、指引自己行为,进而构建精彩的道德与法治课堂。
- 徐华
- 关键词：课堂教学多媒体运用有效性
- 道德与法治教学中多媒体助学效益分析被引量：1
- 2020年
- 多媒体教学具有直观、灵活、广泛等优势,将其应用于小学道德与法治课堂,有助于激发学生的参与热情,丰富学生的感知,加深其对道德与法治教学内容的理解。教师要巧用多媒体创设教学情境,善用多媒体激活学生思维,活用多媒体拓展学生学习视野,妙用多媒体创新学科训练形式,使课堂教学简单、高效。
- 徐华
- 关键词：多媒体
- 多策并举打造高效课堂
- 2018年
- 《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》中明确提出,义务教育阶段的小学《品德与生活(社会)》将更名为《道德与法治》。面对教材的变化,教师要坚持以人为本的理念,营造轻松愉悦的学习氛围,让学生有效学习;从学生出发,优化、整合多种教学策略,打造高效课堂,提升学生的素养。
- 徐华
- 关键词：教学策略高校课堂
- 让预设和生成在品德课中齐放彩被引量：2
- 2010年
- 新课程实施已经几个年头了，但在目前的品德课堂上偏重教学预设，忽视课堂生成的倾向仍然存在。在教学中虽有情境的设计，但对超出了预设的情况教师多采取回避的态度，当学生提出或讨论的问题超出教学预设时马上“纠正”，甚至强行将学生牵回到预设的“标准答案”中去。出现这种问题的症结在于没有处理好预设与生成的关系。所谓预设，就是预测和设计，是教师对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排。而生成则是指生长与建构，是师生在教学情境的交互活动中超出预想方案之外的新问题和新情况。处理好预设与生成的关系，对落实新课改精神，提高品德学科的教学质量有着至关重要的作用。
- 徐华
- 关键词：品德课教学预设课堂生成教学情境新课程实施交互活动
- 让品德作业“落地”被引量：1
- 2017年
- “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”品德作业就是把道德知识内化为道德意志,外化为道德行为的必要途径,因此品德学科教师要让品德作业真正“落地”,让品德教育或明或隐地贯穿于学生所有生活领域,从而为品德教学锦上添花。
- 徐华
- 新课程下的思品课堂教学的误区
- 2009年
- 《品德与生活(社会)课程标准》后,笔者认为,《品德与生活(社会)》课程为德育课堂注入了新的活力,教师们能够以先进的教育理念、高涨的教育热情投入到教育改革和研究中,课堂教学出现了可喜的变化。但在实际的课堂教学中我们也发现与新课程理念"形似神异"的一些现象,甚至有些地方出现了误区。
- 徐华
- 关键词：思品课教育理念德育课堂课堂教学教学情境
