曹志希
- 作品数：7 被引量：51H指数：4
- 供职机构：中南林学院外国语学院更多>>
- 发文基金：湖南省高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 大学英语教育隐性课程研究的内容、意义及方法被引量：11
- 2002年
- 中国的英语教育在显性课程建设方面为进入 2 1世纪已经作好了准备。这体现在英语专业教学大纲的重新修订和大学英语教材的连续改革等方面。这说明中国的英语教育的显性课程研究已经跟上了时代的要求 ,但是对影响教育质量的潜在的方面———英语教育隐性课程的研究有所欠缺。本文试图从探讨英语教育显性课程设置方案的教育性问题出发 ,认真探讨英语教育隐性课程研究的目的和意义。
- 曹志希何玲梅
- 关键词：英语教育隐性课程课程研究研究方法
- 认知发展:外语教育的出发点和归宿被引量：24
- 2003年
- 虽然美国著名语言学家利维斯等对认知法不以为然 ,认为认知法不具系统性 ,而且没有什么新的内容 :仅仅是语法规则的演绎使得所练习的内容比归纳法更具有认知意义而已 ,还有卡乐尔等心理学家认为认知法只不过是语法翻译法的修正 ,但是本文认为外语教育的目的是促进学生的认知发展 ,而“认知法”作为外语教学的一种方法 ,坚持语言学习不仅仅是习惯的养成 ,更是一种语言习得、脑力劳动和认知发展过程 ,强调学习者在语言 (特别是语法 )学习过程中的积极作用 ,具有坚实的教育学和认知科学的理论基础和目标特征。
- 曹志希
- 关键词：认知法
- 从乔姆斯基看语言研究趋势被引量：3
- 2005年
- 语言研究重点从行为表象转向了行为的内在机制,这说明语言观已经从行为科学向认知科学偏移,这也是认知科学得以发展的重要条件之一。根据乔姆斯基的分析,“普遍语法”的研究试图确定语言的本质和语言的原理与参数,所提到的“极简风格程序”试图解释这些本质特征是语言的构建基础。根据“极简风格程序”,从理想的自然分析角度来看,“语言能力”是理解和解决感觉运动系统和思维系统相连接问题的方法之一,这必然导致语言学与脑科学的及时融合。
- 曹志希
- 关键词：语言研究脑科学
- 论教学认知目标与大学英语教材建设被引量：3
- 2003年
- 本文通过简要概述国外对教学目标的分类 ,对认知目标的分级以及对其弊端进行分析之后 ,把大学英语教学认知目标确定为 :知识、理解、技能与应用。教学认知目标对教材建设起指向和标准作用 ,因而文章还描述了教学认知目标对大学英语教材建设的指导作用。
- 曹志希
- 关键词：大学英语教材建设教学设计
- 语言结构及其发展过程被引量：4
- 2004年
- 动物世界有共同的交际工具———语言 ,但是各有各的变体。笔语、口语和体语都是语言的重要形式。有思维就有语言 ,思维意味着认知模式的存在。语言作为思维的最主要的表现形式 ,其每一个要素都按照自然的规律发展 ,因而也具有其基本的特征。语言的形式简单 ,结构复杂 ,涵义深刻 。
- 曹志希
- 关键词：语言
- 论本科英语专业显性课程改革被引量：6
- 2003年
- 显性课程体系改革是教育改革的重要环节.我国的英语专业显性课程体系改革有进展,但还没有扬弃传统模式.本文通过讨论课程大纲的教育意义、大纲与授课方法的关系以及大纲与学习方法关系,试图澄清国家、地方和学校对学生发展的不同层次要求,从而对本科英语专业课程体系做一次突破性调整,以求实现培养目标.
- 曹志希
- 关键词：本科英语专业显性课程教育意义课程改革
- 论英语修辞美学标准的认知意义被引量：1
- 2002年
- 美的东西值得追求,只要有其价值的存在.任何东西的价值是有标准衡量的,英语修辞也是如此.其美学价值不仅在于其说服力,而且在于其教育心理学意义:启发思维、提高认知水平.在英语教学中有必要重视修辞的三个标准:逻辑、人格和情感(简称:LEP),这不仅对提高学生的语言能力有利,而且对发展学生思维、提高品德水平都有好处.
- 曹志希
- 关键词：英语修辞美学标准
