李岩
- 作品数：62 被引量：86H指数：4
- 供职机构：山东科技大学更多>>
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- 相关领域：文化科学政治法律经济管理自动化与计算机技术更多>>
- 思想政治教育人文本性基本内涵的深度解读被引量：11
- 2013年
- 思想政治教育的人文本性是指思想政治教育作为人的存在方式,具有服务于人的生存和发展,以文化对人进行价值和意义引导,推动人建构丰富的精神世界的固有特性。核心在于其属人性、为人性及化人性。属人性表现为思想政治教育是人类创造且一直运用的教育形式,是人与人之间的活动,人是推动其发展的主体力量。为人性表现为思想政治教育以现实的人为逻辑起点,以未完成的人为价值前提,以生成的人为归宿。化人性体现为思想政治教育是文化过程,是人的创造与文化创造过程的统一,是对人的精神教化与提升。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育属人性
- 明代黄祯《天齐一解》考释被引量：1
- 2013年
- 明朝嘉靖年间吏部文选司郎中黄祯,曾对齐八神作过专文考证,并作拟骚《齐八神祠》一首,此文第一部分是《天齐一解》,是黄祯以拟骚的文体形式为"天齐"所作的祭歌,按祭歌可分为降神、迎神、颂神、祭神四小节,对"天齐"的出随仪驾、祭祀仪礼、神职权能、威容等方面皆有所述。黄祯所释之"天齐"应是北极太一神,此种见解颇为新颖独到,或有助于"天齐"的进一步研究。
- 李岩
- 工业企业在新经济条件下的成本管理实践应用
- 2015年
- 成本管理是工业企业管理的重要组成部分,不仅关系着企业内部的管理效率,而且对于企业整体发展也具有重要影响。文章以新经济时代为背景,对我国工业企业运作的特征进行分析,在结合工业企业成本管理现状的基础上,提出了工业企业成本管理的策略。
- 李岩
- 关键词：成本管理
- 网络环境下高校多元教与学方式的实践探索被引量：3
- 2009年
- 现代信息技术条件下的高校教学方法是一般教学方法中的特殊方法,应以探求和创新为特征,力求高起点与高目标相结合,高容量与高效果相结合。网络和多媒体技术在高等教育中的广泛应用,成为改变教与学方式、手段、过程乃至教学思想的一个重要因素。
- 周俐军王冬梅李岩
- 关键词：网络环境
- 论民俗旅游的文化视阈被引量：2
- 2016年
- 民俗作为独特的文化资源,是旅游的重要开发对象和产业支撑,并从而形成民俗旅游这一特色旅游项目。要促进民俗旅游健康发展,就应该从文化的多维角度来认识民俗,充分认识旅游开发中民俗的异质和同质、原生和衍生、人本和物本等问题,使民俗的保护、传承和利用走上更加健康的轨道。
- 李岩顾涛
- 关键词：民俗旅游文化视阈
- 精品课程课堂教学录像的实现被引量：10
- 2008年
- 精品课程建设是提高教学质量的关键环节之一,而前期的课堂教学录像摄制的成功与否对精品课程的后期评审起着举足轻重的作用。本文就这个问题结合本校实际来介绍了三种精品课程课堂教学录像的实现方式,并给出了线路连接图。
- 刘建新王鑫李岩李晓刚夏广红
- 关键词：精品课程课堂教学
- 当代人文精神内涵解读
- 2015年
- 科学诠释当代人文精神内涵既是深化人文精神研究的基本方面,也是充分发挥人文精神导引社会发展和人的发展之作用的时代要求。人文精神具有复杂性特点,这与人文精神以人文文化为母体、随着人类历史的发展而发展以及民族性密切相关。当代人文精神至少应当具有属人性、向上性、实践性三种规定性。当代人文精神是人之为人的精神,是作为人应该具有的精神,是"人类在求取自身生存、发展过程中,以真善美的价值理想为核心,不断实现自身解放的一种自觉的思想信念和文化准则"。它是人的自由、自觉类本质的展现,是一种"自由的精神、自觉的精神、超越的精神"。
- 王友明李岩
- 关键词：人文精神当代人文精神人文文化
- 逻辑教学与大学生创新思维能力的培养被引量：3
- 2009年
- 大学生创新思维能力的培养,既是时代发展的迫切要求,更是大学生自我全面发展的主体诉求。创新思维是逻辑思维方法与非逻辑思维方法的综合运用,在高校开设的逻辑学课程教学过程中,可以通过对大学生侧向、逆向、类比、综合等思维能力的培养,提高其创新思维能力。
- 李岩
- 关键词：逻辑教学大学生创新思维逻辑思维非逻辑思维
- 论旅游民俗文化资源的开发与创新被引量：1
- 2009年
- 民俗旅游已成为世界和我国旅游业的一个亮点,民俗文化作为透视社会的"广角镜",以鲜明的地域特征而成为最具特色的旅游资源。开发创新我国丰富独特的民俗文化旅游资源,可以进一步提升我国旅游产业的竞争力。因此,我们应采取举措充分开发利用和创新旅游民俗文化资源,使其成为现代旅游业发展新的增长点。
- 李岩
- 关键词：民俗文化旅游
- 思想政治教育人文本性外化的理路探寻被引量：3
- 2014年
- 思想政治教育人文本性外化,是充分实现思想政治教育服务于人的生存和发展的目的,以不断增加其人文价值的现实选择。思想政治教育人文本性在观念层面的外化意味着思想政治教育要抓住人本身,解决好以谁为本和如何为本的问题。在实践层面的外化要求思想政治教育不仅要把人当人看,以人性化的方式对待人;而且应把人当主体看,培育人健全的主体性。秉持大文化的视野,力行开发主体广泛性,恰当开发及运用人文资源是思想政治教育人文本性外化的条件支撑。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育以人为本主体性人文资源
