李昕
- 作品数：26 被引量：58H指数：5
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术文学经济管理更多>>
- 苏教版高中语文选修课《唐宋八大家散文选读》教学策略探究
- 李昕
- 关键词：新课程标准文言文
- 我国高校教学改革30年
- 在改革开放30年来我国高等教育的改革与发展过程中,高校教学改革始终是主要内容之一。素质教育、通识教育、创新教育等理念的发展为高校教学改革提供了指导思想,专业设置、学分制、选修制、教学管理制度等方面的制度改革构成了高校教学...
- 胡建华杨启光邵波李莉李昕陈玉祥
- 关键词：高校教学改革
- 文献传递
- 东京工业大学创新人才培养研究被引量：1
- 2007年
- 本文以东京工业大学培养创新人才为例,介绍了该校创新教育体系,包括学分、课程比重、课程开设目的、各年级课程开设情况及其侧重点,并分析了借鉴该校培养创新人才应注意的问题。
- 李昕
- 关键词：课程设置课程目标
- 中日教师入职教育比较
- 随着终身教育以及教师专业发展理论的深入人心，人们已经认识到教师教育是一个连续的一体化过程。它包括教师的职前、入职、在职三个阶段。但在实践过程中，不论是我国还是其它各国，入职教育都是教师教育中最为薄弱的一个环节。
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- 李昕
- 关键词：初任教师教师教育入职教育中日教师
- 文献传递
- 我国高等学校自主权制度变迁的微观阐释被引量：5
- 2007年
- 建国后,我国高等学校自主权经历了从无到有,从政策认可到法律规定的过程。笔者认为,这一制度变迁的过程是由非正式制度转变为正式制度的过程;是政府和高等学校二者在政策层次、组织层次和操作层次上进行情人博弈的过程;是政府让渡的资源部分地被市场机制所替代,并逐渐形成"三角协调"(政府、高等学校、市场)的过程。
- 李昕
- 关键词：自主权
- 国外“学生评教”的成功经验——以澳大利亚的CEQ和日本KUSFC的SFC-SFS为例被引量：17
- 2009年
- 不论信奉何种教育哲学,"学生评教"都有它的积极意义。作为全国水平的澳大利亚学生课程经验调查(CEQ)和作为院校水平的日本庆应义塾大学湘南藤泽校区(SFC)的学生、教职员交流机制(SFS)的成功就在于:学生评教的实质不是"学生评价教师"而是"学生评价教学"。同时,全国水平的"学生评教"解决的首要问题是指标的制定,而院校水平的"学生评教"则必须关注评教结果如何利用。
- 李昕田张霞
- 关键词：学生评教
- 日本教师专业发展的特点与启示——关于日本“教师像”的研究被引量：2
- 2005年
- 本文以历史发展的脉络,介绍并总结了日本学者对“教师像”的研究,以及在日本,“教师像”的发展阶段及特点。日本“教师像”的发展经历了三个阶段:即作为奉献者的教师形象;作为劳动者的教师形象;作为专业者的教师形象。这三个阶段也正是教师专业发展过程中不同方面的突出反映。希望通过这种分析,对我们正确认识教师以及教师专业有所裨益。
- 李昕田张霞
- 关键词：教师专业发展教师形象
- 中日大学教育质量标准比较分析--以我国的本科教学工作水平评估和日本NIAD-UE的大学评估为例被引量：6
- 2009年
- 我国本科教学工作水平评估标准和日本NIAD-UE的大学评估标准均为国家水平的官方标准,二者均强调"教育学标准",这是二者的可比性基础。在此,我们从实质性标准和程序性标准两个维度,对两个国家的大学质量标准进行了详细的比较分析。研究发现,实质性标准的相同之处来源于对内在价值取向的追求,程序性标准的一致性主要是受欧洲质量评估"一般模式"的影响,而不同之处则反映了两个国家的教育管理及其权力分配机制的差异。
- 李昕
- 关键词：大学教育质量
- 20世纪90年代以来日本大学本科教育改革
- 本科教育是大学教育的主体，也是高等教育发展的关键。进入20世纪90年代，世界主要国家在进入高等教育大众化以后，都面临着质量危机和财政危机，不得不进行本科教育改革。日本在临时教育审议会(1984-1987)和大学审议会(1...
- 李昕
- 关键词：本科教育教学改革
- 文献传递
- 对日本初任教师研修制度的分析与思考被引量：11
- 2005年
- 在寻求教师专业发展的今天,如何对新教师进行入职引导,可以说是一个国际性的问题,中国亦是如此.在这一点上,日本的初任教师研修制度似乎可以为我们提供某些有益的启示.笔者通过对其实施背景、现状的分析,反观我国,得出四点认识.
- 李昕
- 关键词：初任教师研修教师专业发展新教师
